最近，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻客户端，对5210人进行的一项调查显示，中学数学、化学与物理成为被受访者忘记得最厉害的三门课程。此外，对于“中学时代学到的东西毕业后能用到多少”，50.8%的受访者表示偶尔会用到，18.6%的受访者表示从来没用过，仅有8.6%的受访者表示经常在用。
　　遗忘是正常的心理现象。心理学著名的遗忘曲线，就是说随着时间的流逝，如果不经过心理加工和实践应用巩固，就会逐渐遗忘。
　　学生的学习也是这样的。学生所学的东西，很多最后都遗忘了。比如，对于文科生而言，高中时所苦学的三角函数之间的换算公式，高考数学交卷后，因为生活、学习、工作再也用不上了，于是过不久就会忘得一干二净。对于这样的事实，我们经常开玩笑说：“把学的都还给老师了。”学生最后能记住的，与老师平日辛苦教的，差别很大。
　　尽管如此，学生仍然能记住很多东西，比如一些重大的历史事件、重要的历史人物、基本的学科知识等。在这其中，就包括什么是真、善、美，什么是假、恶、丑；什么是合乎伦理的，什么是违反伦理的……
　　爱因斯坦在文章中曾说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”这句流传甚广的教育名言，很可能脱胎于伟大的英国数学家、哲学家怀特海的一句话：“抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试而背的细节，剩下的东西才有价值。”综观这两句名言，我们能够发现，学生学习获得的最重要的东西是那些使人成之为人的核心价值，以及自我学习、独立探索、创造性思考的技能。若用爱因斯坦的话说，即独立思考和判断的总体能力。
　　那么，具体来说，哪些才是我们的教育应该给学生留下的呢？在我看来，首先就是普世的伦理、道德，其次是现代公民的基本常识，
  再者是我国的文化传统精华，以及自我学习、独立探索、创造性思考的技能，独立思考与判断和质疑与批判的意识与能力。此外，因为全球化越来越显著，我们还应该让学生记住人类和平共处于地球这一我们共同家园的基本准则，比如可持续发展、尊重文化的多样性。如此一来，即便学生忘记了很多学科知识，仍然能很好地学习、工作和生活。
　　因此，我们需要进一步改革学校教育的课程大纲、教学要求、考察标准，减轻不必要的学业负担，让学生学习那些真正有价值、有意义、有用的东西。 
　　   胡乐乐