一半欣喜一半忧
□徐贵吉(玉田县潮洛窝乡东宋庄)
从事教师职业几十年间，诸如要学生用“兴奋’造句时，学生则信口开河地答道“老师让我用兴奋造句”，此类啼笑皆非的答案并不鲜见。但是较之于今日网站论坛之所见，的确有小巫见大巫的感觉。
  用“神”字来形容那些答案，委实贴切。不过我无贬义，君不见，神来之笔有出处，似非而是不寻常。
  笔者惭愧，从未进入过正规大学接受教育，只是中文系函授毕业，知识单一，对于话题中的试卷不能逐一鉴赏，特别是那份英语答案，我是目不识丁。然而，一叶知秋，试析其一，也许能触类旁通。
  以最浅显的“(无痛)的人流”答案为例，倘若能允许强词夺理，你能说人家答案错误吗？虽然未必符合拟题者的初衷，但是也未见拟题者的答题规约。人家非彼，焉知彼意？如何答题，当能自由裁量。
  拟此题者潜意识下的“人流”绝非答题者笔下的“人流”，倘若答出浩浩荡荡之类也许正中拟题者下怀。然而无痛的人流在医院里不会无影无踪吧，你能去挑剔人家医院吗？同是前偏后正的短语，且两个“人流”都已名物化。所不同者，只是学生知识来源渠道而已。
  学校和社会都是学生知识的来源地。此答案之所以被人诟病，是因为受答题者身份制约。看此试卷应当是小学中、高年级学生的试卷，人工流产的术语出自他们之口，似乎是不按规矩出牌。然而由此所见到的青少年思想活跃，涉猎广泛，接受知识能力强，能随机应变，应当欣喜。
  改革开放的大潮必定影响到社会的方方面面，小学生也不会生活在真空中，各种新鲜事物必定会在他们的头脑中形成印记。这样就必定会牵扯出教育问题，其实教育不只是教书，更重要的是育人。为了避免剑走偏锋，教育工作者和整个社会都要用《学记》中“大学之法，禁于未发之谓预；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙”的教诲。这段话的意思就是问题还没发生就要防范，这叫做预防；在适当的时候进行教育，这叫做及时；不超越学生的实际情况而施教叫做顺应。而我们恰恰没能做到这一点，就失去了把握学生扬长避短的宝贵时机，怎能无忧。
  此例如是，写一篇关于爱情的文章的答案亦如是。可以判定此卷为大学生试卷，倘若给中小学生出此文题是难避教唆之嫌的。规约规定三点，答者皆未违规，更彰显出睿智，岂不值得欣喜？尽管如此行为不能提高写作水平，但是只需适时点拨，定会事半功倍。而我们的教育没能及时跟进岂不堪忧？
  其他许多答案均与此类同，能有“神”答案，就足以证明这样的学生绝非朽木，恰如璞玉浑金，稍加雕琢，即成大器。愿我们的社会和教育工作者把握时机，净化社会环境，春风化雨，让一半欣喜一半忧尽快转化为尽是欣喜无有忧。


严谨教学 严格考试 严肃对待
□杜四妹(大城县权村镇杜权村)
  看了这些网络中曝光的所谓“神答案”，也许人们觉得很好玩、很好笑，我却笑不出来。我是教师出身，看了这些试卷和答案后心里很不是滋味，这就是现在的孩子们对待科学知识、对待作业和考试以及对待人生的态度吗？难道不值得我们在哈哈一乐之后深思吗？
  也许是我做过教师的缘故，在对待某些问题上的态度显得有些古板、教条、认死理。那我就再认回死理儿，说说我对这些“神答案”的看法。
  首先，我认为科学知识是严谨的，对待科学知识不容许有随意性。学生正处于对科学知识的学习、认知阶段，这些科学知识，是人类历史发现、积累、反复验证并被公认的普遍真理，有着相当完整的结构和严谨的逻辑性，虽然允许学生在学习中存在质疑及创新，但不容许毫无根据的、恶作剧式的对待。当然，这些神答案的出现，和社会环境以及当前网络的影响有一定的关系，因此，作为学校、老师及家长，要给孩子们以正确的引导，让孩子们懂得学习的意义，从而认真地对待学习，对待所学的知识。
  再有，考试是严格的，不可儿戏对待。考试，是对学生某方面知识掌握情况的检查，答案有着惟一性，即使是开放讨论性的考题，它的答案也是有一定的范围，打分标准都有着明确的规定，如果不认真对待，也就达不到其测试的目的了。现在学生越来越不拿考试当回事了，当然这里面也存在某些学校和老师的因素，学校、老师的不认真对待、频繁随意的考试让学生麻痹了，对待考试一点也不重视了，才造成了这些“神答案”的出现。
  由此说到人生，人生就是严肃的。学生不认真对待考试的态度，如果成了习惯，对于学生来说危害很大，有时候一时的疏忽大意、玩笑恶作剧，会影响到一生的命运。因为人的一生会经历很多测验，中考、高考、公务员考试、入职考试等等，那是疏忽不得的呀，一个疏忽，一分之差，就可能改变一个人的人生路线。因此，这种现象一定要引起人们重视。


不全是孩子的错
□祃开仲(东光县秦村镇大祃口村)
  孩子们这些五花八门的答案，有的是无意的调侃，比如：哪里(有饭吃)，哪里(就有我)；有的是童趣的遐想，比如：圆形井盖便于运输；有的是无奈的发泄，比如：宁愿不做，也不抄；更多的还是故意的恶搞，比如：此处省略600字、百度一下、输入密码、扫二维码、三维图画等等，可以看出，孩子们都是认真思考过的。看了这些匪夷所思的答案，真觉得可笑，从心底佩服现在的孩子们独具风格的思维方式与胆量。笑过之后，冷静下来反思出现这些“神答案”背后的原因，感觉不是孩子的错，是我们的社会风气与当今的应试教育出了问题。
  电视、网络的迅猛发展，在丰富人们文化生活的同时，也把一些庸俗的东西传播开来，扭曲了全社会的价值取向，孩子们更是深受其害，他们没有辨别是非的能力，见得多了也就习以为常。小小年纪就懂得了贿赂、讨好老师(试卷贴钞票、祝老师合家欢乐、祝老师长寿)，学会了投机取巧(此处省略600字)，也无形中受到误导(无痛的人流)。能够想出这样稀奇古怪的答案，正是不良社会风气引导的结果。孩子们是国家未来发展的主力军，从小耳濡目染，长大后如何去担当社会建设的重任？
  传统的应试教育，灌输式的传授方式，禁锢了孩子的学习兴趣。每天书山题海，大考小考不断，考试成了检验学生学习成绩的惟一标准。考完课内的再考课外的，还美其名曰拓展思维，考题都是老师一厢情愿肆意构想，诸如“孔子的星座”，能够想出这样的考题，是老师懂得太多还是太无知，出这样的题，考试的意义何在？这样的试题也难怪学生会给出这么奇思妙想的“神答案”。
  一张小小的试卷，反映的却是社会大问题。十年树木，百年树人，给孩子营造一个洁净的社会环境，才能让他们茁壮成长。教育部门改进教学方式，提高教师素质，才能为国家培养出德才兼备的人才。

“神答案”与“怪问题”
□张占星(丰宁满族自治县凤山总校朱首营学校)
  当人们看了网上的一些试题和学生的答案，大都是“头晕无语，心情沉重”或“笑中也有泪，乐中也有哀”。可是作为一名老师，我也不得不吐槽。一则：既然以授业解惑为己任，就该如医生面对患者的病情，见怪不惊，冷静思考查出病因，积极应对彻底解决问题；二则：在付诸教育、教学时，把这些现象作为反面教材来讲解，那些带有普遍性影响较大的问题，还要让老师、学生、家长以及社会都来深刻反思和重视，“神答案”与“怪问题”就会逐渐得到解决。在教育发展过程中发现矛盾、解决问题，并不断有效地提高教育教学质量，有助于下一代茁壮成长。就像运动员、士兵，平时苦练翻越障碍、跨栏、负重越野等项目一样，只有平时多流汗，将来到赛场上、战场上、考场上才能少失误、少流血、不失败。
  比如我们经历的1983年高考作文题，共45分，分两题写，说明性文字占15分，议论性文字占30分。(一)仔细观察下面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。(二)根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。画面是一个挖井的人，挖了深深浅浅很多个坑，但是都没有见到地下的泉眼，就断定“这里没有水”，揭示了没有持之以恒的精神干不成事业的主题。可是有的考生竟把漫画里的人物，看成了“抽着烟、提着挖铣不干活的二流子”；也有的把他当成了“坏人，正在破坏大坝呢”，于是就写成了“挖社会主义墙角”的大批判文章。那年考生的作文可谓笑话百出。的确，过去受社会形势的局限，考生见识短浅，而今天与时俱进，学生意识超前，作业、考试犯下这样或那样的错误，也在所难免。关键是在教学过程中及时发现错误、改正错误，逐渐使学生少犯或不犯类似的错误，就是学习的进步和提高。
  大概本次所选的大都是反面材料，列举的也是个案病例的汇集，展示给人们的这些问题，更是带有精选中值得爆料的成分，如“无痛的人流”，早在四五年前就出现的案例，并非今天的新闻，语文老师们也早已把它当成一个教学案例来对待。如今在城市街道、旅游景点，“车水人流”最能让人们理解；医院里的“无痛人流”也是特殊的医疗术语；另外，我们又该教育学生如何远离小广告等“狼外婆”呢？老师们在课堂教学中、作业批改中、阅卷分析中、教育科研中、家访调查中、平时生活中……发现问题都要及时解决。
  在我三十多年的教学生涯中，接触过的学生许许多多、性格各异：有的遵守纪律、有的好动调皮；有的努力刻苦、有的聪明贪玩；有的成绩优秀，有的别有奇才……记得我在一个夏季午后的《品德与社会》课上，有意提问一个聪明贪玩、在课堂上搞了小动作后又要睡觉的学生：“松赞干布到底是什么‘干部’呀？”他竟糊里糊涂地说：“可能是个村长吧？”于是惹得大家哄堂大笑。那个同学觉得很没面子，其他同学一下子也都不困了。后来我在讲解有关黄帝的内容时，偶尔又提问：“谁知道黄帝的夫人叫什么(文中并没有写出，实属拔尖题)？”谁知还是那个同学竟然答出：“嫘祖，她教会人们养蚕缫丝……”我也不失时机地表扬了他，同学们当场就给以热烈的掌声。这就是教学中因人而异的一例。
  再比如：计算机病毒能传染人吗？多选题：京巴、猎豹、西门豹、路虎；属于野生动物的是？“菜鸟先飞早入林”对吗？用6根火柴棍摆出4个全等三角形……许多在不同年级产生异议的问题，在平时练习时就注意到了，并把它做为修改案例，学生们在趣味之中就迎刃而解了。
  学生的一次作业、一篇作文、一张考卷，既是考察学生对知识的掌握和运用，也反映了老师的教学方法是否契合学生的求知欲，甚至是否符合德智体美劳全面发展的要求；特别是考卷，既是考验答题的学生，也是在考出题的老师。学生出现了“神答案”，这说明考试卷也存在问题，教师就应该反思是否出了偏题、怪题、难题等。如果有，就应该实事求是地纠正错误，如果没有，再从其他方面查漏补缺。
  再者，现在一些家长对孩子的教育完全指望学校单方面负责，当然，这与他们工作紧张有很大关系。还有一些家长，一年到头也不关心孩子的学习情况，有的只是天天督促孩子做家庭作业，至于孩子每天都写些啥他们也不过问，其实孩子的作业题有些家长也不会。他们最关心的还是期中、期末的考试成绩，分数高家长就乐了，分数低不理想家长就不高兴甚至大发脾气。还有许多留守儿童，同老弱病残的爷爷奶奶、姥姥姥爷生活，上学更是难上加难。有一部分家庭对孩子上学还是相当重视的，甚至父母不惜去打工陪读。而绝大部分家庭对孩子仍然是“说时重要，做时次要，忙时不要”。
  总之，看到这些“神答案”与“怪问题”，我们也不必大惊小怪、跟风晕菜，更要冷静反思。既然“百年大计，教育为本”，就应该国家、社会、家庭齐抓共管。这样中国的教育才大有希望，将来也会不断涌现出神笔、神童、神算……才有更多的普通劳动者成为出彩的中国人。