打骂教育致孩子沉默寡言
□杨秋林（秦皇岛市卢龙县燕窝庄村）
　　儿子今年已经满19周岁，在天津某企业打工。一年来，他很少给我打电话，即便我给他打，他也是问一句答一句，从不与我主动沟通交流，而且在外界也很少与人说话，做事缺少主见，缺乏创新能力，决断某件事情也似乎畏首畏尾。对儿子这种性格的养成，寻思起来，我对自己早年对他的粗暴教育方法懊悔不已。
　　在儿子七八岁刚开始上小学时，性格还是比较活泼的，成天和一群小伙伴一起上学，一起玩耍。那几年，我因生病养病脾气急躁，对于孩子做出一些越轨气人的事情时非打即骂，比如上学完不成作业，我便大声呵斥，遇到不会做的题，教他一遍两遍还不会后就失去了耐心，骂他太笨，继而会挥手打他一巴掌。记得有一次，儿子偷偷从家里拿了50元钱买了小吃，我发现后气得暴跳如雷，将儿子一顿狠揍。揍过之后我就后悔了，因为我了解到，儿子的同学平时都有零花钱，同学们买吃的总给他吃，我当时因为困难，从没给过儿子一分零花钱，儿子总吃别人的觉得很愧疚，他就想自己买些东西也分给同学们，这才有了偷家里钱的行为。当我知道这件事后，我哭了，哭得很伤心……我委屈了孩子。于是我对儿子说，今后不许偷家里的钱，你想买啥向爸爸直接要，爸爸给你。可是儿子没有向我要过一次钱，也许他知道家里没钱给他，或许他不敢向我张口，以至到初中以后，他也很少和同伴去玩，整天宅在家里。久而久之，孩子在我面前不敢大声言语，只要见我生气就不敢吱声，我说什么他就乖乖地去做。我不希望儿子宅在家，三番五次轰儿子找同学玩去，他就是不去，后来把我逼急了，他低声说：“我跟他们玩不上，他们都去网吧。”儿子的话顿时又让我无言以对。
　　儿子今天性格的形成，看似十分听话，却扼杀了他的天性，对孩子的粗暴教育，使我懊悔万分。

教育与责打巧妙结合
□刘彦清（衡水市阜城县阜城镇南旺村）
　　棍棒是凶器，用它来对付调皮的学生或不听话的孩子，真的有点太重了，是能够把人置于死地的。现在的家庭都是把孩子当宝贝，万一谁家的孩子让老师打伤了，事情就麻烦了，非打官司不可。
　　再者，人才也不是全靠打出来的，真正有天赋、有潜力的孩子都是教育出来的。教育与责打的巧妙结合，才是为师之道。
　　记得我上小学时，教我们的滕老师是一个四十多岁的壮汉，他右手拿着一个教鞭，左手拿着一个戒尺。教鞭用来在黑板上引导学生看清黑板上的字，戒尺用来对付不听话的学生。完不成作业的，调皮捣乱的，违反校规的，要挨戒尺。滕老师只打手掌心，孩子只受皮肉疼，不会伤筋动骨，有时候手掌心被打肿，也会钻心得疼痛。
　　有一句名言叫“严师出高徒”，滕老师教出来的学生，出了好几位能写好字的书法家，还有算盘高手，这些人有的在县里市里当领导秘书升了官出了名，有的人在银行里混事渐渐升为行长，后来进了省财政厅，大都受益于滕老师的戒尺。
　　历史经验证明，管得严就是爱，管的松就是害。假如你是一位老师，摊上了调皮捣乱不好好学习完不成作业的学生，不能打也不能骂，光靠说教，会生效吗？
　　老师不能惯学生的坏毛病，执政党不能惯着自己队伍里有“四风”的贪腐分子，当爹娘的更不能惯着自己家的宝贝儿孙的懒散和其他恶习。

教育是一门艺术
□马玉莹（保定市易县梁格庄镇中黄蒿村）
　　棍棒之下出人才这个观点我不完全赞同。教育学生，施于棍棒，有时虽然能够起到一点作用，但会给学生造成心理创伤，甚至可能毁掉一个学生的前程。
　　棍棒教学多出在一些封闭式管理的私立学校，公立学校的老师一般不会那么严厉地管教学生的，因为班级成绩即使差些也没什么大碍，奖金多得点和少得点无所谓。而私立学校就不同了，学生成绩是和教师工资直接挂钩的，他若是不弄出点成绩来，工资将受到严重影响。
　　我在大山里任教时，我那个四年级的班长也转学到了县城的某私立学校。那个同学回家来偷偷告诉我，不听话的学生老师都是用大棍子打，教室前边总是放着几根粗棍子。学生挨了打，谁也不准往外说的。因为是封闭式管理，学生没有办法，就只能被动地完成作业以提高成绩。
　　其实，对于孩子必要的时候也需要小小惩戒一下的。我在某村任教时，我的孙女跟着我上学前班，她很聪明，1到10这10个数字很快就能顺读、倒读。可是在写这10个数字时，她总是任意变换位置，写5遍就有5种排列顺序。不管你怎么耐心地告诉她，她就是那样写，气得我用教鞭(其实就是一条很薄的小木条)在她柔嫩的小手掌上抽了几下，她委屈地哭了。但是她从此记住了这10个数字的顺序、位置。我这个孙女从一年级到六年级，成绩始终都是第一名，现在该上中学了。
　　我认为，以棍棒教学为主是不可取的，还是应以说服教育为上，当然这就要看老师的教育水平了。

老师的鼓励是我成长的动力
□何万志(廊坊市文安县滩里镇西新桥村)
　　1964年春，我上小学，因为学习成绩一直不好，常受到老师的批评，所以对学习没有兴趣。在上三年级时，教音乐、写字课的陶玉书老师，在写字课上表扬了我。他在巡视学生们写字时，看了我写的毛笔字后，举起我的写字本向同学们说：“同学们看，何万志同学写的字多好啊！”这使从来没听到过表扬的我，受到了莫大的鼓舞，从而对学习产生了兴趣，影响了我一生的发展。若干年后，我和同学们去天津看望恩师陶玉书，还回忆起当时的情景。后来新来的刘桂英老师教我们，她是我们的班主任，工作认真，课讲得也好，她发现学生的点滴进步，就在班里表扬。终于，在刘老师的教诲和鼓励下，我的学习有了显著进步。后适逢文革，高年级的学生天天写大字报，批斗老师，学生们又是军训又是劳动，以至于文化知识没有学扎实。
　　1971年春，我到滩里中学上学，由于遵守纪律，认真学习，积极参加学校的各项活动，为班集体做好事，常受到杨思迁校长在全校师生大会上表扬，使我思想和学习进步都很快，光荣地加入了中国共青团。1973年全县统考，我考上了高中。高中是在大柳河中学度过的。
　　那时，我印象最深的领导和老师有3个人，第一个是老革命干部、管校代表高德茂老人，他对我们外乡人特别照顾，刚去的时候，他让我们住小间，睡火炕，还经常问我们有什么困难。第二个是宋宝书老师，教我们政治，他经常指导我写批判评论文章，在全校大会上发言。第三个是孙万高老师，不仅长得帅，而且好打扮，背头梳得倍儿亮。他教我们语文，基本功十分扎实，字写得漂亮，朗读富有感情，经常给我们读自己写的范文，同学们都喜欢他。语文课上，他给我们朗读的《沁园春·雪》，至今还在我耳畔回响。作文课上，他朗读自己写的范文《春晨》给我们留下了深刻的印象。他对我后来爱好写作起了很大作用。他曾指导我写了一篇短篇小说《播种育苗》，不仅作文课上在班里朗读，还寄到《河北日报》文学副刊，虽然没有发表，但编辑回信给了好评和鼓励。
　  如今这些事已经过去了四十多年了，回想起来仿佛就在眼前。老师的谆谆教诲和热情的鼓励为我奠定了人生成长的基础。像这样的老师又何止千千万万。在第三十个教师节来临之际，让我们送上节日的祝福，衷心地祝福老师们身体健康，万事如意。

四弟和侄子
□于广通（沧州市东光县大单镇仉祥于村）
　　在我们上学的时代，四弟学习成绩不好，父亲恨铁不成钢，用烧火的铁筷子打过他好几回，不但学习成绩没有提高，反而天天逃学。考试的时候，四弟愁得几天吃不好、睡不着，结果没上完5年义务教育就不上了，到现在后悔晚矣。
　　我的一个侄子，不善说道，爱读书，家长在他放假的时候让他多玩会儿，他都是摇摇头：我该学习学习。今年高考考了564分，在班里是第一名，上了二本线，被保定学院录取。当拿到录取通知书时，孩子并没有高兴，跟家长吞吞吐吐说要再到武邑中学复习一年，明年考啥样都认头了。看到孩子如此坚持，家长也没办法，只好把他送到学校。过了两天，孩子打来电话说：“爸，我在这里才体会到啥叫上学，原来的学校都是玩过来的。”就这一句话，把家长高兴得不得了。所以说棍棒之下不是成才之路。

哥俩的命运
□张运芳(邢台市隆尧县牛家桥乡开河村)
　  我比哥小4岁。小时候，我们生活在农村，父母天天面朝黄土背朝天，一年下来也收入不了多少钱，二老为了供养我们哥俩上学，在劳动之余还做起了小买卖。
　  由于我在家里最小，父母对我也有溺爱的心理。记得有一次，父亲让我们哥俩去铲地，到地里后我就玩了起来，哥哥一人在铲草。当日落西山的时候，父亲来看我们，结果我们只铲了一半儿地，父亲就大发雷霆，还打了哥哥。从那时起，我就知道父亲对我特别溺爱，我做什么事都是对的，父亲从来不说我，在学习方面，如果哥哥做不好作业就不让他吃饭和睡觉。
  　转眼我们到了初中毕业的时候，由于哥哥的学习成绩优秀，考上了县重点高中，而我却无奈地辍学了。春节放假，我们一家人在一起吃饭，父亲说了一句话：“老二，我对不起你啊，是我从小没把你管好，太溺爱你了。”当时我湿润着眼睛，一句话没说，心在想：“唉，听天由命吧……”
  　3年后，哥哥以优异的成绩考上了大学，而我却和父母一样天天面朝黄土背朝天。我一直在想“严师出高徒”这句话，不无道理啊！
  　希望各位家长和老师，不要过分地溺爱孩子，为了他们的未来，“严”是很有必要的，但“棍棒教育”要不得。

严宽适度 恩威并施
□张国中（秦皇岛市卢龙县印庄乡榆林店村）
　　9月1日早晨，河北电视台《看今朝》节目播报了某地一位父亲曹志丢了一百多元钱，怀疑是自己7岁的儿子偷拿了，于是就将儿子手脚捆绑起来，用鞋底抽打、用针扎、用烟头烫，残忍的行为令人发指。
　　俗话说：“棍棒之下出孝子。”笔者以为，棍棒未必出孝子，棍棒也未必出人才，棍棒教育是暴虐的教育方法。我们稍有点知识的人都知道“法西斯”这个词，来自拉丁文，一捆棍中插着一把斧头，是古罗马象征暴力和强权的垄断、独裁和恐怖的统治形式。中国传统的“三纲五常”中的“三纲”规定：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。在封建社会，君、父、夫就是臣、子、妻的统治者，神圣不可侵犯，可以任意颠倒黑白，即使错误也说正确。在《曾国藩家书》中，曾国藩说：“为人君者，止于仁；为人臣者，止于敬；为人子者，止于孝；为人父者，止于慈；与人交者，止于信。”君的仁，就是同情、友爱、仁义；父的慈，就是慈爱、和蔼、善良。那么，何必用“法西斯”的暴虐方法教育属下和子女呢？《三字经》中说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”教育方法的严与宽都得适度，宽不能放任自流，严不能棍棒相加。教育者要恩威并施，循循善诱，动之以情，晓之以理，千方百计地使下一代茁壮成长，成为建设社会主义的合格人才。

从教二十年 从不打学生
□李向红（邢台市柏乡县固城店中学）
　　作为一名在教育战线上奋斗了近二十年的教师，值得庆幸的是，虽偶有冲动，但我都及时地进行了克制，从来不会殴打体罚每一个学生，而是在工作中用爱去关心和感化他们。
　　学生小超(化名)利用午休时间拔下了十几位走读同学的自行车气门针，然后以每个5角卖给了修车门市，我知道后简直火冒三丈，换上别的老师肯定会拳脚相加。我什么也没有说，拿出了20元钱，让他去买气门针，回来给每个同学安上，然后找来打气筒打足了气。他很纳闷：“老师，我是差生，你为什么不打我？”
　　我摸了摸他的头问：“拔人家的气门针对吗？”他低下了头。我让他写一份检查自己保留，让他督促自己改正错误。从那以后，这位同学的表现一下子变了，后来还成了班里的劳动模范。
　　老师有时候遇到顶嘴的学生，不防冷处理，这样就会化解不必要的冲突，也避免了情绪激动时做出错误的举动。
　　遇到学习较差，影响了自己班级考试成绩的学生，生气是肯定的，但是打骂绝对解决不了问题，还有可能激化师生矛盾。一般情况下，我会从学习之外找出该生的闪光点大加赞扬，充分调动学生的积极性和责任感，尔后帮助他解决学习中的困难，成立学生互助小组，差生的成绩会有显著提高，这绝非打骂就能实现的。
　　不过有时候我也会愤怒地举起教鞭，或者装作特别生气的样子，目的是震慑一下违反纪律的同学，当然，我的生气也会适可而止。

严师不等于恶师
□李庆章（石家庄市无极县北苏镇寺下村）
　　中国有句古话叫严师出高徒，既然它能流传至今，说明其有一定的道理，但我们切不可将其中的严等同于粗暴凶狠，否则就大错特错了。
　　我认为这里的“严”字，应是教师在自己行业规则的范围内，学生守则的规范下，对违反规定的学生进行毫不留情的处罚，而不是我们常见的棍棒相加等身体上的摧残。
　　记得小时候上学，有一位姓李的小学老师，对同学们犯了错误的处置方式很粗暴，用竹枝打手心，用凳子腿打屁股，对于那些弱小的孩子，他一脚下去，孩子能从教室的一头滚到另一头，以至于一些小伙伴一听到他的的名字就下意识地四处张望一下，足可见那位老师在学生心中是怎样一个厉害的角色了。可是在我的印象里，这位老师除了打人出名外，从没担任过数学、语文两门主课的教程，一直在教政治、地理课。就是这样一位严厉的老师，按理说孩子应当有出息吧，可是有两个孩子没上完初中就辍学了，这难道不说明问题吗？他所担任班主任的那一个班，初中考试上线率仅为30%，而且小学毕业后大部分学生辍学，那位老师是否应当三思呢？