给孩子自尊、自信、责任和爱心
吴振菊（衡水市景县龙华镇商贸城D-13-5号楼)
　　依我多年的从教经验，我认为，教育最主要的是讲究科学，也就是用科学的方式爱孩子，给孩子健康的思想、健康的心理、健康的身体，让孩子们健康地成长。
有些家长常常埋怨孩子不争气，有的老师也责备孩子固执顽皮，我曾经在家长会上提过这样的问题：“你了解自己的孩子吗？你对自己的孩子满意吗？你想过与孩子一起成长吗？”在场的家长80%以上说不了解、不满意。我想这是真话，有很多家长真的因为不了解孩子，不满意孩子，所以经常与孩子对立，把孩子的缺点放大。
　　在教育这个舞台上，家长、老师往往一直当主角，夸夸其谈地教训孩子，而孩子一直听凭大人摆布。直到有一天，孩子长大了，叛逆了，顶嘴了，甚至“咣当”把门一关，挂出“闲人免进”的牌子，你被拒之门外，这才傻眼了，这才发现问题的严重性，到处寻医问药。可是，已经晚了，孩子有自己的思想了。其实，如果我们早些读懂他们，了解他们，理解他们，就不会出现这样的尴尬。
  　记得我小时候母亲爱唠叨，我最害怕别人在母亲面前夸我。因为恰恰在这个时候，母亲就会唠叨我的种种不是：什么贪玩啦，脾气暴躁啦……把我数落得一无是处。此时的我恨不得找个地缝儿钻进去，无助地望着母亲，可怜巴巴地期待这场“灾难”早点结束。我仅有的一点自尊早已化为乌有，有几次心里甚至滋生了对母亲的恨意，但我不会在众人面前反驳、反抗，因为我知道在母亲看来，骂是一种亲，打是一种爱，这种唠叨的方式也是一种爱。可是母亲不了解我当时有多么痛苦。她不知道这种方式的爱对我是一种伤害。
也许有前车之鉴吧，我从不在别人面前责骂我的儿女，反而有意识地帮助他们建立自信心。儿子小时候因无人看管，3岁那年就上了学前班，一次他与邻居的几个孩子一块儿玩儿，我拿出纸来让他们做飞机。儿子说：“我不叠，我不会。”他之所以这样说，是因为他知道其他孩子都比他大，叠的飞机一定比他的好，就用拒绝来保护自己的自尊心，这是孩子经常使用的小手段。
　　我们大人在自卑和胆怯时，不也经常用拒绝来保护自己的面子吗？我把儿子抱在怀里，让其看着我的眼睛说：“乾儿，跟妈妈一起说我能行，我能行，我能行！”说完，我轻轻把他放下来，拿了一张大纸给他。儿子小心翼翼地叠起来，他的动作虽然有些笨拙，但最终还是叠出了一只像样的飞机。望着他自豪的笑容，我很欣慰，因为儿子在我的鼓励下成功了，我给了儿子自尊、自信、责任和爱心。
　　我认为，教育孩子最重要的是分析孩子的心理，读懂孩子的举动，了解孩子的需求，而不要恨铁不成钢，动不动火冒三丈，甚至大打出手。我想把我曾在家长会上说过的话与大家共勉：给孩子一颗爱心，把童年、童心还给孩子，与孩子一起成长吧。
　　我们真的需要返回童年与孩子一同学习成长，孩子是我们的，但最终是社会的。家长、教师只有不断提高自己的素养，才能让爱的臂膀更加坚强有力，才能托起这明天的太阳。

唐老师的体贴让我进步
魏素英(献县南河头乡郭尖庄村)
　　小时候我就挺笨的，上小学后一学汉语拼音就怵头，不愿学语文。因为怵写字，也开始怵作文了。后来都读高二了，人也十七八了，字还写得歪歪扭扭不成样子呢。幸好，这一年教我们语文的唐老师是个很有教学能力的人，对写字也很有研究。
  　唐老师在黑板上写字，从来不面对着黑板把整个后背扔给学生，他总是侧着身子站立着，拿粉笔的右手伸向前方，大约要写二十多个字再向后移动一步。唐老师写字非常轻松自如，看他写字就像画画一样，不但写得快还漂亮。我第一次看唐老师在黑板上写字，惊讶得差点都要叫起来。
  　有一天下课了，唐老师已经走出了教室，又回过头来喊我：“素英，你出来一下。”我跑出去，唐老师告诉我，要我抽时间去一下他的宿舍。在20分钟的大课间时间，我去了唐老师的宿舍。唐老师微笑着，让我坐在他桌子对面的椅子上。他叫着我的名字，对我说：“素英，你写的字，在咱们班里说不是挺好的。有句话是这么说的：字写得清楚，人们容易看；字写得漂亮，人们喜欢看。写字就学生本身而言，也是必修课，要用功的……”唐老师吁了一口气，接着说：“现在还买不到适合你们的钢笔字帖(那是上世纪70年代初)，我抄写了10首毛主席诗词，你拿回去看看，练练吧。”唐老师说着，就把桌子上的一叠16开的纸递给了我。从那时起，我一有空就把唐老师抄写的毛主席诗词放在面前，一笔一画地写呀练的。慢慢地，我的字比以前写得好了，也不怵头学语文了，后来还喜欢上了作文。
  　有一次，老师布置同学们写评论体裁的作文，唐老师给我的批语是：“短小精干！好！”在下一次上作文课时，唐老师还让我给全班的同学念了一遍。
  　通过我的亲身经历，我认为，要想出人才，教师、家长必须找对教育孩子的方式和方法，更要努力挖掘、开发、激活孩子本身的那种潜在的学习能力，让他们自发地去学习，自发地去成长，自发地去成才，而不需要什么棍棒。

鞭扑之子，不从父之教
刘凤华(保定易县凌云册乡东韩村)
　　汉朝刘向《说苑·杂言》曰：“鞭扑之子，不从父之教。”意思是，用鞭子抽打教育孩子，孩子就不服从父亲的教育。用棍棒教育惩罚孩子、强迫孩子，会促成孩子的逆反心理，效果适得其反。做父母的往往有恨铁不成钢的心情，急于孩子成才，就这种情况下，千万逼不得，孩子就会从百般宠爱走向另一个极端。用武力加之于孩子的身心、掌脚，会造成家庭不和睦，父子失和、子女出走，甚至酿成悲剧，大家应以古训为借鉴。
  　我看到《河北农民报》上发表过的一个教子有方的故事很受启发。有一位著名的生物学家，我没记住姓名，他小时候很喜欢在草丛里捉小虫，每天都观察小虫的生活习惯。这位生物学家的妈妈，看到自己的孩子这么喜欢捉小虫，不但没有打乱孩子的兴趣，还帮助孩子共同捉小虫，最终成就了一位著名的生物学家。
  　家庭和社会是培育人才的温床，孩子在家长和社会的培育下认识了社会，增长了知识，发展了自己的爱好，更加热爱自己的国家和地球大家园。因为有爱，他才有高昂的志气，誓以天下为己任，对社会产生义不容辞的责任感。政治家、军事家、科学家，他们对自己的利益毫无顾虑，对人类社会作出毕生的贡献，他们的成绩绝不是用棍棒打出来的，他们的成才之路，一定洒满了心血和汗水。

棍棒教育行不通
滕贵超(衡水深州市溪村乡东录村)
　　夏夜，三五位邻居在巷口闲坐时聊到教育孩子的问题。一位男子汉说，棍棒底下出好男。我不同意他的观点。
  “棍棒底下出好男”这句话，我们并不陌生。在封建社会中，早就有“不打不成材”“棒头底下出孝子”的说法。《红楼梦》中，贾宝玉因与封建礼教背道而弛，被父亲贾政打得皮开肉绽，昏昏欲死，但结果是依然我行我素，也并未成为父亲所要求的那种孝子。
  　近日我从某报上看到一篇报道，说的是一位少年因偷邻居东西被发现，恼羞成怒的父亲将儿子一顿暴打之后，竟用铁链把儿子锁了起来。可是当父母上班走后，儿子挣脱铁链离家出走，后因盗窃罪被公安机关拘捕。
  　这些事实告诉我们，棍棒教育是行不通的，非但如此，往往还会把事情弄得更糟。一个人如果犯了错误，不去进行批评教育，而是一味地打骂，就很容易使其心理上更加叛逆，造成“破罐子破摔”，从而走上犯罪的道路。
　　培养和教育孩子的工作，是一项雕塑灵魂的工作，是一项饱含着父母之爱的细致的工作。尤其是现在的孩子，从小受到长辈们的宠爱，且社会上一些不良诱惑又难以抵挡，在这样的情况下，就需我们的家长满怀热情地、和风细雨地做好“去污”工作，把伤心变成热心，把棍棒变成笑脸，使孩子真正从思想上明是非、辨美丑。只有这样，才能达到教育孩子的目的。

心灵成长比知识积累更重要
刘凤娟（唐山市滦南县扒齿港镇门庄完全小学）
 　那天，单位的老师们一起去体检，我碰到了年纪相仿的一位久别的童年朋友。她是一位中学校长，丈夫也是老师，儿子考上了重点大学。他们的孩子上大三那年，学校突然来电话，通知他们去儿子就读的学校——儿子跳楼自杀了！
　　这个从小学就是三好学生的男孩子，平时不大跟同伴玩，妈妈要求极为严苛——考90分就得到厕所蹲禁闭。他一直被妈妈操控着生活规律、作息时间、交友等等。他的妈妈性格极要强，每次考试，都要打听同事家的孩子成绩怎样，因为他家的孩子总是名列前茅，大家只是说：“不好，没有你家孩子好。”她会接着说：“即便是他考了第一，也没发挥好。”
把考试成绩作为衡量孩子优劣的惟一标准，是导致许多教育悲剧的致命原因。孩子们喜欢玩中学，学中玩，忽视孩子心灵的成长，扼杀孩子的天性，恰恰是不恰当的教育方式，棍棒教育是其中之一，让孩子不能身心健康，茁壮成长。
　　我在一次语文课上讲作文，忽然下起了雨，学生们有的禁不住探头往外张望，于是，我干脆停止了作文教学课，让学生们一起来看雨。临下课，我留的作文题目是《让我们一起来看雨》。那次之后，孩子们很喜欢与我交心，比如家里发生了什么事情，因与父母有代沟产生了分歧等等，都愿意与我交流。我所带的班级，期末考试的时候，40个人中有17名语文成绩是100分，名列全校第一。直到毕业数年后，这些孩子仍与我保持亲密联系，如今他们的子女成为了我的学生，我们依然师生相称。
　　“做学生的朋友”是一个老师教学生涯的基础，我不赞同棍棒教育。师爱，可以是温婉的、细腻的、体恤的、理解的——站在他们的角度思索，会更容易贴近孩子的心灵。爱，不一定要用棍棒表达。

摈弃暴力和溺爱两个极端做法
李玉红(定州市开元镇政府)
　　“望子成龙，望女成凤”是普天之下所有父母的共同心愿。为了让孩子成为人们眼中的有用之才，各位家长绞尽脑汁、各显其能，展示关爱下一代的成长之路。他们用尽各种教育方法，在林林总总的教育方法中，暴力型的教育方法最不可取。因为棍棒难以打出一条成才路，更不能成就家长的望子成龙梦。
  　邻村的一个男孩子厌倦了上学，待在家里，父母总觉得上学是惟一的出路，好言相劝，然而逆反心强的孩子却无动于衷。无奈之下，父母动手打了孩子。就在这个男孩子回到校园不久，就跳楼自杀了。伤心的父母时常自责，后悔打了孩子，使这个19岁的生命早早逝去。
  　孩子已经成人，既然他不愿上学，就该另选一条出路。三百六十行，行行出状元，现在的社会，只要思想健康、品行端正、肯劳动就能有不错的收入，甚至会有更好的生活。假如这个孩子学门手艺，顺其爱好，发挥特长，也许能成为社会的有用之才。扼腕叹息之余，我心有所思，我相信“天生我材必有用”，天将降大任于斯人也，必先苦其身心，但孩子的承受力差和家长的急功近利导致了悲剧的发生。
  　当然，过分溺爱孩子也不可取。王老汉老来得子，视儿子为掌上明珠、心头肉，甚是疼爱。孩子做错事，其妻训斥，他就护着儿子，和妻子吵架。王老汉过分溺爱孩子成为左邻右舍的笑谈。想一想，温室里的花朵怎能禁得起炽烈的太阳？被溺爱的孩子怎能成为国家建设的栋梁？愿天下父母摈弃两种极端的教育方法，鼓励和关爱，宽严相济，给孩子一片安全快乐的天空，让孩子健康成长。

初二男生中秋上吊自杀
家属：曾被老师当众打脸
　　据光明日报官网报道，9月6日下午，江西省奉新县华林中学14岁男生余亚楠，在自家客厅用绳索结束了自己年幼的生命。死者家属告诉记者，余亚楠自杀前曾被班主任老师当着全班同学的面打过耳光。余亚楠的班主任汪老师否认了家属的说法。她称，9月6日她并没有打过余亚楠，而是在9月4日下午曾把余亚楠叫到教室外面批评过一次，当时余亚楠还感动地流下了眼泪。
　　家长：孩子被老师扇过俩耳光
余亚楠的姐姐说，9月6日上午11时30分，爷爷骑着电动三轮车到学校接弟弟回家。在回家的路上，弟弟突然说不想读书了。在爷爷的追问下，弟弟称老师又当着全班同学的面打了他，还罚他站了一节课。
　　余亚楠的姐姐称，12时30分左右，回到家后的弟弟没有吃午饭，坐在门口闷闷不乐，妈妈问弟弟怎么了，弟弟说不想去上学了，因为老师总是打人。妈妈当时就劝弟弟，过完节让爷爷送其去学校，不要不读书。家长发现，在这期间，余亚楠一直不是很开心。
　　“大概17时20分左右，妈妈出去了一下，家里就弟弟一人在家，爷爷17时40分回来时，就看见弟弟吊在门梁上。”余亚楠的姐姐说，在送弟弟的遗体去殡仪馆后，她的叔叔曾打电话给班主任汪老师，询问侄子在学校是不是受什么委屈了，汪老师在电话里称，上午上课时余亚楠跟同学说悄悄话，就把余亚楠叫上了讲台，并打了他两下，“在老师说完后叔叔才把弟弟自杀的情况跟老师说了。”
　　老师：事发前将学生教育哭了
　　余亚楠是奉新县华林中学初中二年级学生。其家属称，华林中学是一所私立学校，学费在当地中等偏上。学校的说法与家长说的大相径庭。班主任汪老师说，9月6日她并没有打过余亚楠，而是在9月4日下午她曾把余亚楠叫到教室外面批评过一次，当时余亚楠还感动地流下了眼泪。当记者欲追问其他细节时，汪老师以公安机关已介入调查为由挂断了电话。
9月7日晚上，记者致电华林中学余校长，对方获悉记者的身份后，立即挂断了电话。此后，再次拨打对方电话，却一直没有人接听。
　　“我们不在电话里说这个。”9月7日晚上，奉新县赤案派出所值勤民警婉拒了采访。
　　余亚楠的姐姐说，余亚楠的同学通过网上聊天告诉她，老师打了余亚楠的脸。