祖上的老经验在孩子身上失灵了
□赵同胜(保定市七一中路152号人民银行保定市中心支行)
　　棍棒底下出不出人才，明显地带有时代的烙印。早先的时候，“棍棒底下出孝子，棍棒底下出才人”似乎是一种不二的教育的方式，惟有掌上挨竹板，屁股上挨棒子，才长记性，才有动力，一如被鞭子紧抽的牛一样，才肯往前走。这样的思维定势沿用了成百上千年，且屡试不爽。
　　我的童年时光是在农村度过的。大概45年前，我5岁就上了小学。那么小点，懂啥呀？整天光想着玩，有时候还会调调皮、捣捣乱，弄得老师很是头疼。不过从上三年级开始，情况骤然发生了变化，同样在小学任教的老爹担任了我的班主任，开始的时候，犯点小事，爹直截了当点名批评我。可有一回，事闹大了，我们几个男孩子欺负一个小女生，小女生哭着喊着在爹那儿告了我们的状。上课的时候，爹把我们几个“请”到讲台上，不由分说，一个大嘴巴就抽到了我的脸上，我脑袋嗡的一下，眼前金星四溅。爹可是动了真格的，绝对不是装装样子。见此情景，吓得我旁边的小伙伴两腿筛糠、眼睛发直。从那以后，我再不敢调皮犯事了，稳稳当当做人，规规矩矩做事，踏踏实实学习，成了一个出类拔萃的好学生。后来，不满13岁就考上了县城最好的高中，15岁又顺利地考上了大学。
　　可等自己有了孩子，把这打人的招数用在女儿身上，却弄了个一败涂地。上世纪90年代初，女儿才几岁，生性执拗。上小学那天，别的孩子都顺利地进了教室，只有女儿赖在教室门口说什么也不肯进去，开始我还有些耐心，但女儿持续的犟劲点燃了我的怒火，一气之下，我朝女儿踢了两脚，还抡起书包打在了女儿身上。后来，因为女儿的学习问题，我还动了几次手，可依然没有什么效果。
　  我心里一直怀着对女儿的愧疚，为此还参加了《河北日报》推出的“维护妇女儿童合法权益”的征文活动，一口气把心中积聚的话语写了出来，与其说是写征文，倒不如说是我的内心独白。征文获了奖，对我来说并不重要，重要的是我明白了一个做爸爸的担当和责任。
　　冰火两重天的感受让我明白，棍棒底下出不出人才，的确带有时代的烙印。眼下的孩子，大多是独生子女，个性和独立意识都很强，棍棒教育的方式已然行不通。充分沟通，积极交流，循循善诱，被人们普遍所接受。一句话，家长手中的棍棒是该扔到太平洋的时候了，否则，只能自食其果。

严宽相济 教育之道
□王君（唐山市滦南县方各庄镇高各庄村）
　　“人之初、性本善，性相近，习相远。”“养不教，父之过，教不严，师之惰。”是传统的棍棒出人才的说道。主张说服教育禁止体罚始自五四运动，如今又纳入了法律法规，被人们形成共识。不论哪种教育方法，都有成功与失败的先例。窦燕山其父是传统教育，窦大人少时行恶，三十无子。其父教育改过行善，尔后教五子，名扬世间。一代伟人毛泽东，少年时代很叛逆，父亲的最大愿望是子承父业经商发家，而毛泽东的抱负是要拯救整个世界。
　　棍棒之下出人才但也出孬才，我身边就有实例。某村年近七旬的吴某，当初上小学的时候不但顽皮而且逃学。其父母苦口婆心说破嘴皮他依然我行我素，无奈，父将其捆绑暴打使其屈服，最后吴某学习刻苦成为北大高材生。另一例同乡50多岁的周某，其父也曾效仿吴父之举将儿子周某捆绑暴打，结果事与愿违，儿子不但由此不再上学，且逆反对立至其驾鹤西归。
　　人生在每一个时期有每一个时期的特定思维，年长的人们不妨回味一下，幼年、少年时期幼稚、顽皮、好奇是孩子们的天性，为了既适应这一时期孩子们的健康成长，又不使孩子走弯路，我认为教育应严宽相济为宜。严，即为孩子的生活(包括玩耍、学习、交友)设立必要的底线，超越底线必须采取和孩子达成共识的措施和惩罚。即便是棍棒教育，不论是家长还是老师，也须让被教育者(孩子)心服口服，要求被教育者做到的事情首先自己做到，并且做得更好方有说服力。同时，不论被教育者年龄大小要维护其尊严。宽，不论你是家长还是老师，首先应和孩子们是朋友关系，在朋友的基础上互尊、互敬、互学。真理面前人人平等，生活中取长补短各自发挥各自的优势。
　　以笔者之见，从心理学和社会实践角度讲，一般十二三岁以内的儿童以严为主，因为这个年龄段的孩子思想活跃，社会知识不足，没有“严”的束缚极易走弯路。十二三岁以后随着年龄的增长，社会、文化、生活知识都有了一定的基础，即可以宽为主，说服、引导、实践是教育孩子的主导。

建议多开家长会
□王景栋（邯郸市曲周县侯村镇侯村）
　　我是两个孩子的爸爸，有时也担心孩子在学校吃亏，怕孩子学习不好，怕老师打孩子。我老婆就是在学校教书的，同时也教我们家的两个孩子，可是孩子就是不听话，只能换别人教自己的孩子。
　  我们要求别的老师不要对孩子太好，该说的说，该罚的罚，可是，如今没有哪个老师敢对孩子不好。现在的某些家长，只要听到孩子说一句在学校受委屈的话，就会找到老师理论，不懂事的还骂老师，老师也只能独自默默地承受。如果家长和老师一味去宠孩子，孩子还会学习好吗？还会好好学习吗？
　  建议学校多开家长会，让家长听听老师的心里话，毕竟每个老师都希望自己的学生学习好。假如哪个老师有暴力倾向，家长、老师和校领导应三方会诊，给出正确的教育方法，避免孩子受伤害而影响学习。

坏脾气的老师不再打人了
□叶伟山（石家庄市平山县）
　　记得那年我就读小学三年级，学校里只有一位女老师，四十多岁的年纪，脾气一直不好，据说是因为丈夫犯了法，成了劳改犯关在监狱里，加上家里还有几个孩子，她那点工资连温饱问题都解决不了。她多次申请村干部给她增加工资都被拒绝，导致了她的脾气越来越坏。学生们与她都好像有仇似的，没有一个不被她打过的，只是挨打的次数有多有少。她好像要将对村干部的不满情绪，都发泄到学生身上一样，而且打了学生之后，她还不让学生告诉家长，主要是担心家长找到学校兴师问罪，那她就吃不了兜着走了，毕竟她是外乡人，在村子里没根基。
　　听大人们说起过这个老师的绯闻，她在另一个镇上当老师时，因为与村干部关系暧昧，引起村干部的老婆醋劲大发，把她的被褥扔到了大雨之中，她没脸在那个村里教书，就被镇教育组分配到了我们这个偏远的山村小学。
　　当时村子里共５个年级，五年级的女同学张蕾（化名）是出了名的“母夜叉”，在学校里谁也不敢招惹她。因为张蕾的3个哥哥都在外边当小混混儿，她天不怕地不怕，除了欺负同学，还专门编造和传播女老师的坏话，所以学生们都知道了女老师以前那段不光彩的历史。
　　因为心思不在学习上，张蕾的成绩就不敢让人恭维了，以至于老师一直在找机会准备好好修理她一番。老师除了时常责骂张蕾，还时不时打她两下子，但每次都被张蕾顶撞。这对师生的矛盾越来越激化。
　　一天上午，我们三年级的同学正在上课，听到五年级的教室里传来了激烈的争吵声和打骂声，我们放下书本就跑去看热闹，真是不看不知道，一看吓一跳，女老师正在摁着张蕾打屁股。张蕾也不是省油的灯，她一个劲儿地反抗，趁老师不注意，搬起一个凳子就砸到了老师头上。老师脑袋上血流如注，只好狼狈不堪地到宿舍包扎。到了这般地步，张蕾仍然不依不饶，竟然冲到老师的宿舍，将炉子上的饭锅踢翻，还端着一脸盆凉水泼到了老师身上，让老师变成了落汤鸡。
　　最终，张蕾被转学，也因与女老师干仗而出了名。从那之后，女老师再也没有打过学生。
　　我之所以将这件陈谷子烂芝麻的往事重提，是为了说明一个道理，棍棒之下出人才之说不科学，棍棒教育会让学生逆反和报复，如果遭遇张蕾这样叛逆的学生，老师也会成为受害者。
　　笔者认为，学校应让学生在德、智、体、美、劳各个方面全面发展，让学生打小就树立正确的世界观、人生观和价值观，棍棒教育实不可取。

鼓励使人进步
□徐贵吉（唐山市玉田县潮落窝乡东宋庄）
　　韩非子最早说出“孝子不生慈父之家，忠臣不生圣君之下”，后人可能由这句话引申出“棍棒出孝子”这句话，“棍棒之下出人才”恐怕是“棍棒出孝子”这句话的翻版，其内涵应当是大同小异。然而此类论述是耶非耶？时至今日，恐怕仍然莫衷一是。
　　窃以为，这个问题归根结底是一个教育问题。它与凯洛夫“没有惩罚就没有教育”的思想如出一辙。此论的是非功过实难评说，现实生活中有成功的例子，也不乏失败者的惨痛教训。一切的一切，只能靠实践去检验，优胜劣汰。
　　有所谓的狼爸、虎妈把孩子“打入”北大、清华的例子，但是作为一个人民教师，我却认为鼓励式教育是理想的教育方式，我觉得它才最有人性化。面对幼稚的孩子，只知惩罚是残忍，那不是真正的负责。老师也好，父母也罢，与孩子有明显的代沟，我们绝对不能以我们的成人思路去强制改变孩子们的思维，应当靠自己的知识、智慧去诱导孩子的认同，这就是所谓的“循循善诱”。不从自己身上找解决问题的方法，却去简单地为难弱势的孩子，是无能的具体表现。成为千古美谈的孟母择邻改变孩子生活环境，不就是极好的范例吗？
　　本人从教40年，可以无愧地说，从来没动过孩子们一个手指头，这是自己坚持的教学风格。虽然是“教无定法”，却是有规律可循。让每个孩子都有属于自己那个层次的荣誉感，鼓励所有孩子进步才是上上之策。用“打”这一简单粗暴的方式来解决所有教育问题，即使孩子不产生逆反心理，最终让孩子成了你眼中的“乖”孩子，但长此以往，孩子的个性将泯灭，即使“成功”，也是以牺牲人的个性为代价的，这不是教育的初衷和最终的归宿。

棍棒下开不出鲜花
□程玉林（保定市顺平县正童村）
　　2009年的一则消息介绍，湖北的郭女士本来只想让孩子“吃点苦”，将儿子姚健送到湖北宜昌天海培训基地组织的拓展训练营，没想到儿子却在训练营野外拉练时被教官殴打致死。
　　根据警方的调查结果，开营当日出发后，上午孩子们的精力和体力都没问题，到下午，包括姚健在内的一些学生开始跟不上队伍，教官不断催促，用脚踢、用竹条抽打学生，逼迫其前行。次日，当队伍到王店附近时，姚健宁愿挨打也不愿意再走。教官责令姚健做蹲起，以示惩罚。姚健拒绝后，多名教官用木棍对其进行殴打体罚。回到基地后，由于姚健不动弹，两名教官将其抬到宿舍，这期间姚健出现说胡话的现象，两位教官以为姚健装相，再次对其进行殴打。第三日清晨，教官脚踢姚健催促其起床时，发现他面色苍白、毫无反应，随即将其送往医院，但为时已晚，姚建已经死亡。事后，涉案的8名教官全部被刑拘。
　　过去暴力体罚是家常便饭，事故屡见不鲜。可是现在暴力体罚事件仍然频频上演，励志教育演变成棍棒教育。棍棒教育虽说能强制孩子学习，但是会对孩子造成难以弥补的心灵创伤，作为父母师长，要深刻地认识到这一点，并永远摒弃这种教育方式。棍棒下绝对开不出鲜花，更培养不出健康的人格。

孩子死活不上学
□张兰平（邢台南宫市明化镇大辛庄）
　　就在今年春天开学的时候，我的二女儿说什么也不上学了。我们就采取强制措施，把东西给她准备好，强行把她摁到学校里，就连忙回了家，以为这样就没事了。谁知道第二天老师打电话来，说孩子哭了整整一天，不吃不喝不睡觉，还拿头往墙上撞，我们一听可吓坏了，赶紧把她接回了家。
　　我这个闺女，从小学习就好，成绩在班里总是前三名，是学校的荣誉更是我们的骄傲，我们村的许多孩子去那个学校上学，都是看我们孩子在里面学得这么好才去的。每逢有家长去学校考察，老师们就让我们孩子出来表演和表现一番，家长们都夸赞说学得真不错。就这样，我们村一下就去了二十多个学生，别的村去的也不少。我女儿在一年级的一项比赛中得了一等奖，老师们特别喜欢她。到了二年级，一切还行，可是去年升了三年级，这孩子就开始时不时地冒出一句“不想在这个学校了”。我们没有多想，她一说这话我们就数落她：“这么好的学校不去不行。”后来有一次放学的时候她哭了，问她为什么她不说，老师说她没完成作业，我们没往心里去，还质问她干嘛不完成作业。没想到事情发展得严重了，过了年说什么也不上学了，就是打死也不去了，我们软硬兼施都不行，而她就是不说原因。我们问老师是不是孩子在学校里受欺负了，老师说不可能，她教的这个班班风特别好，孩子从来不打架，一句话给堵死了，再问也没用了。
　　我们寻思着先让她在家待几天吧，也许过几天就没事了。谁知不提上学她高高兴兴，一说去上学马上就变了个人，跟呆傻儿没什么两样。过了好长一段时间，我慢慢引导着问她为什么不去上学，她才支支吾吾地说，在学校里好多人欺负她：上课的时候同桌男生挤她，在桌上画印儿，连书本都放不开，稍微过一点儿印儿就打她；课下同学们孤立她，看她学习好就都不和她玩儿，她同一组的同学出去玩，就是不让她一起去；在宿舍里有个小女孩也老欺负她，还不让向老师告状，别人一吓唬她根本就不敢对别人说……就是休学在家，孩子还不敢说，勉强说了这几句，再问还有什么，死活又不肯说了。
　　我觉得孩子说出来的只是不重要的部分，她死活不肯说的才是真正不肯去上学的主要原因。这幼小的心灵里承受着多大的压力啊，竟然对那个学校有这么深的仇恨！
孩子啊，你让我这个当妈的怎么做才好？