南海一民的农民互联网博客

    昨天，教育部下发了一个通知，跟东三省抗洪似的还很“紧急”，说的是“减轻小学生过重负担”，还对课外作业、统考等作了较为详细的“硬性规定”。

    实事求是地讲，这件事大快小学生之心。毕竟，没几个孩子心甘情愿整日整月整个童年扎在作业堆里“埋头”苦学。因为这不符合绝大多数孩子的心理天性，也有违于正常的教育规律。

   “减负”是一个老问题了，有关部门解决的次数不少。或者叫“想解决的次数不少”。但给人的印象似乎是“屡战屡败”或“屡败屡战”。屡什么不屡什么这对孩子并不重要。重要的是“不看广告看疗效”。毋容讳言，其“疗效”呈“五马换六羊，越换越不强”之势。

    原因在哪呢？

   “小学生减负”看似是一个教育圈的问题，但究其横向原因，又绝非仅仅是一个圈内问题。用一句不太时兴的老话说，就是“外因是变化的条件，内因是变化的根据”。

    随着1977年恢复高考和“以经济建设为中心”，平民子弟顿有“昔日王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”的感觉。普通百姓尤其是面朝黄土背朝天的世代农家，似乎看到了一条“望子成龙，望女成凤”的捷径，几乎用“砸锅卖铁”的破釜沉舟之气，处心积虑打造孩子的“出人头地”系统工程，为以后孩子“脱俗超凡”、“光祖耀宗”的前程倾斥筹码。

    从“不学ABC，也能当接班人”，急转直复到“学而优则仕”，学习成绩好歹经历了冷热两重天。伴随着“市场经济”的口号，一些私立学校应运而生。而且“两个文明”双获丰收，升学率和经济效益相当可观。假期里五光十色、参差不齐的各科各类补习班，在全国各地也雨后春笋般以经济效益为导向发展起来。无可否认，在显而易见的教育“绩效”里，加大加重学生的课业负担功不可没。今天中午，由学问大碗易中天主持的CCTV2“1起聊聊”节目里，对假期补习班“补与不补”的问题双方进行了唇枪舌战，最后还是“反对派”以压倒多数胜出。民意啊。

    各种奥赛培训，在可观的经济效益诱惑下也不失时机的随之而来。但孩子们的课外活动几乎绝迹，“小三门”名存实亡。很多学校体育设施几乎成为家俱摆设，“四眼”风景愈来愈亮。

    毫无疑问，社会的某种浮躁之气，逼出家长某种程度上的无 奈之行，而这又推助了教育商业化，所谓义务教育形同虚设，学校不按常规出牌的急功近利之举比比皆是。反过来，又倒逼基础教育阶段的“增负”层出不穷，屡禁不止，有规难循。这种连老农也知道的拔苗助长式的教育方法，一些有良知的人们早就深恶痛绝。但除了毫无价值的发泄，又无可奈何，爱莫能助，只能听之任之。利益各方为了尽可能多的分得美羹，最大化的攫取好处，多年来就连某些职能部门和“教育家”们也对此视而不见，心照不宣，用良心的代价，进而为了既得利益又睁一只眼闭一只眼，怂恿明知惯犯。甚至恨不得竭泽而渔，杀鸡取卵！

    这，就是阻碍小学生“减负”的罪魁祸首。

    学生减负，和好多“为期N个月的**行动”一样，一阵风似得“恶性”循环多少次了，且有点像补漏锅的手缝棉袄----没窟窿时愣整出个窟窿，有窟窿时越补越大。

    印象里，教育部还弄过“减负万里行”什么的。

    但愿，这次是雨非雾不像风，更不是擅长为赵本山编“忽悠剧”的何庆魁搞的“万里大造林”。

                            2013年8月27日星期二