一位妈妈写给小孟的信
　　一天中午，小孟正在石家庄图书大厦翻看新书，衡水市故城县某村一位姓张的妈妈打来电话，诉说起她的孩子上小学时受老师体罚的事，她不时地哽咽着。那次的通话时间长达半个多小时。过了几天，她给小孟写来一篇稿件，题目是《上房写字的孩子》。她在附言中写道：“孟燕君编辑，我今天得知孩子曾挨打的事，不知道跟谁说道说道。现在我的孩子已不在那个学校了，事情都过去好几年了，我也不想去追究了，只是想想孩子受了这么大的委屈竟独自承受，我心里难受、惭愧！想想现在不知还有多少像我的孩子一样正受苦受屈，我感到不安。虽然我只是一小小农妇，可我希望天下所有的孩子都不要承受他们不该承受的。孩子是一个家的希望，是国家的未来，如果不能健康成长，影响极为深远，至少会影响自己的下一代。也许这是极个别的现象，但我觉得这不是小事，但愿这类事件最好不要再发生。对于那些不合格的老师，应该清退！稿件如果发表，就别写地址了，如果可以不署真实姓名，那就用‘近水楼台’吧。”
　　俗语云：棍棒之下出孝子，严师出高徒……不可否认，体罚孩子的家长或老师都是为了孩子好，出发点是好的，但粗暴的教育方式不能不再次成为人们议论的焦点。
又是一个开学季，不知道有多少“近水楼台”在等待大家解开心中的结，更不知道有多少孩子在校门前踟蹰不前。对于家长或者老师体罚孩子现象，不管您是正方还是反方，请说出您的观点。
　　特别提醒：《说话》版喜欢摆事实讲道理，讲着故事来说事儿，喜欢几百字短文，最好控制在千字以内。

上房写字的孩子
□近水楼台（化名，衡水市故城县某村）
　　曾经以为小儿子爬树、上房写字是他的爱好，是他的个性，没想到这背后竟然有不为母知的悲惨经历。
　　记不清从几年级起，小儿子开始不想上学，就算我把他送到教室，他也会哭着抱着我的腿，不让我走。后来我问过他为什么不去上学，他什么也不说，反正就是不愿去。后来问老师，老师只说他完不成作业，就是课堂作业也完不成。这孩子脑瓜慢我知道，我曾求老师“照顾”他，给他少留点作业，可他仍旧不愿去。我也曾厚着脸皮求老师适当地表扬他一下，给他点信心，可老师说他没什么值得表扬的。我一想，学习不好，当然没什么好表扬的，也就无话可说了。
　　那时送小儿子上学成了我最头疼的事，天天我把他生按在车子上推进学校里去，然后再把他拽进教室，掰开他拽着我衣服的手，不顾他的哭喊，我扭头就走。也有送不去的时候，如果我一把没抓住，他就爬到院子里的枣树上去了，因为我上不去树够不着他，没办法，就让他旷半天课。我记得那时他很爱发脾气，动不动就爬到树上或者爬到小偏房上去。我们家的小偏房两三米高，他不用梯子，搬个凳子蹬着就上去了。有时哥俩闹个小矛盾，一会儿就找不着他了，看吧，不是爬到枣树上去了，就是爬小偏房上去了，有时他干脆趴小偏房上写作业。
　　其实这都是过去好几年的事了，我也没觉得有什么不对头，直到听到别人一句话，我心疼得整个人都碎了。
　　那天，村里有一家办丧事，好多人都去帮忙，我碰到一个当老师的熟人，她闲说话时说到好老师对于学生的重要性，我就说起小儿子那几年不爱上学的事，本村另一个妇女说：“你小子那几年净挨打，老师从教室这头踹到那头，你不知道呀？”我说我不知道。我真的不知道，我小儿子从来未对我说过。我听了，心里立刻像用刀剜了一样，回到家后我哭了一下午。我可怜的孩子啊，难怪他那时不愿去上学，不是不愿，而是不敢，他害怕老师打他啊！想到那时他不去我还逼他，我心里后悔死了。我可怜的孩子啊，他遭受双重的摧残，竟独自默默地承受！
　　我的孩子是够能忍的，记得有一回他肚子疼，最后疼哭了老师才给我打电话，后来医生检查说是阑尾炎，输了好几天液。我问小儿子为什么不早告诉老师，他说，他早就告诉老师了，老师说要是疼得不厉害就再忍一会儿吧，一会儿就放学了。最后疼得实在忍不住哭了，老师才通知家长。没想到，他忍受的痛苦比我想象的要多得多。
　　现在想想，他那时爱爬树，爱上房写字，哪是什么爱好，更不是什么有个性，分明是他小小的心灵里逼出来的他认为最好的避难方式。试想，幼小的他惶恐不安地坐在教室里，说不定啥时候一只大脚踹过来，搁谁身上也没心写字啊。树上、房上，在大人看来很危险，对于那时的他来说也许是最安全的地方。
　　好的老师，是孩子遇到的福，恶的老师是孩子一生的噩梦！不知天下还有多少孩子像我小儿子一样正在噩梦中。更不知天下还有多少披着“人民教师”漂亮外衣的魔鬼在为天使制造噩梦。
　　教师过度体罚学生应严惩，不爱孩子就别选这一行！再说，除了拳打脚踢的体罚，就没有更好的教育方式了吗？

给孩子一个天真烂漫的童年
□彭术琼(四川省广安市)
　  女儿上小学一年级了。为了给孩子创造好的学习条件，我们决定把她从乡下转入县城就读。
 　 学校刚开学不久，就通知开家长会。这个会是必须得去开的，主要是认识一下老师，跟老师交流交流，配合老师共同把孩子教育好。
 　 到了教室，给我的第一感觉不是很好，一个教室坐了七十多个小朋友。家长们来了，各自坐在孩子的座位上，由大人抱着孩子。因为从幼儿班到一年级这是一个过渡阶段，孩子们叽叽喳喳闹个不停，再加上家长们大多是隔代管，一些礼节和素质是有些欠缺的。他们不管这是学校，只顾自己幺喝孩子，跟认识不认识的人聊着天，教室里就像外面的菜市场闹哄哄的。这样的场面很不好控制，如果启蒙老师没几把刷子你就没戏了。我不由为我女儿的这两个看似弱不禁风的女老师捏了一把汗。
　  讲台上的老师拿着话筒喊了一阵话，没人理会。下面管纪律的老师开始发威了，拿着书朝着比较调皮的孩子脸上左右开弓“啪啪啪……”这招还真管用，大人孩子立即静了下来。
　  学校开家长会，这不光是家长与老师交流的机会，同时可以看看老师究竟有没有水平。老师把开家长会的意思大致讲了一下，然后便开始抱怨，说这些小朋友来自乡下，各村的幼儿班大都采取“放羊式”教学，连拼音都没教过，上一年级学习起来很吃力。孩子们纪律涣散，就像脱缰的一匹匹小野马很难管教。因此，大人们回去必须给孩子补课，督促孩子做好家庭作业，如果违背了，“可别怪我下手太重，当家长的可别心疼”。老师最后说：“看着这些孩子基础差，我建议你们让孩子上我们这儿的补课班。当然，我们还是得适当地收一点儿补课费。”家长们连连点头称是，说这是为孩子着想，老师罚他都不为过。
　  恰巧此时有位小朋友不打招呼就进了教室，老师拿他来开刀，拎着孩子的耳朵厉声说道：“你以为这还是在幼儿班吗？玩性不改，进教室得有礼貌！”老师当着家长的面，拿出法西斯的招式，直到孩子眼泪流出来才停。
 　 接着开始检查孩子的作业。没完成的，老师把本子狠狠一甩。有的孩子慌慌张张赶作业，不小心把笔掰成两截了。乖乖，我还真小瞧了这两位老师了。这下孩子们可老实了，规规矩矩地坐那儿，动也不敢动一下。我女儿依偎着我，怕得发抖。
　  各位看官，你们觉得这老师的教法如何？反正我是不敢苟同的。所谓教书育人，怎样才能德智体全面发展，那就要看你的孩子有没有好的运气碰到一位好老师了。谁都知道，每个孩子都不能输在起跑线上，但让这两位老师带你的孩子，非输在起跑线上不可。每一个老师都不能体罚或变相体罚学生，她们偏偏在家长会上明目张胆地体罚学生。从幼儿班到一年级这个过渡阶段，对每一个老师来讲，都觉得是很难啃的骨头，既然你接收了就得坦然面对，肩负起哺育他们成长和培养他们成才的责任。这本是孩子们经历成长的过程，当老师的有什么值得埋怨的？
　  教书育人，当好一个辛勤的园丁不容易，一个好老师不能只抓成绩，不管孩子的德。我觉得，一个孩子的成长关键在老师，家长起次要作用。仔细想想，孩子们一周的时间中有5天是跟老师待在一起的。老师天生是孩子们崇拜的偶像，老师做啥、咋做，在孩子们身上起着潜移默化的作用。一个孩子，从天真活泼的世界进入你那凶神恶煞的境地，你说你这当老师的起了什么为人师表的作用？你又给孩子们造成了怎样的伤害？
　  现在的幼儿教育也急功近利，为了自己的班级成绩能在学校里争个第一第二，每一个幼儿班的老师灌输的东西已经超出了孩子们所学的范围。幼儿班的小朋友应该是能认多少字就认多少字，在玩耍的基础上学几个字。而老师们为了能让家长们满意，能让一年级的老师顺心，他们不管孩子的脑袋是否接收得了，只管灌灌灌，要求孩子把什么一百以内的加减法、拼音，全都记得滚瓜烂熟。孩子们提到读书就厌烦，哪还有什么童真烂漫？怎样科学教书，怎样科学育人，这应该是老师们值得深思的问题。

我和老师打过架
□刘雅林（衡水市饶阳县里满乡郭村）
　  我上初中时，班主任老师叫刘某某，人送外号流星锤，他很爱打人，用粉笔投，用巴掌掴，用脚踹。有一天，只是因为有人忘记了开教室的前门，他竟然让同学们闷在屋里半天不让出去，以至于很多同学尿了裤子。可是，流星锤长得人高马大的，所有同学都怕他。
　　有一天早晨，是他的数学课，我迟到了。我喊声“报告”，他不吱声。我再喊声“报告”，他说“你他妈在门外站着”。我于是气呼呼地找到校长说：“我迟到了固然不对，但我是来听课的，不是来站着的。”校长说：“你去和你们班主任说吧！”我于是又回来，刘老师仍然不让我进去。下课了，我才进了屋。
　　第二节课不是他的课，谁知，上课后他却忽然冲进屋来，当着全班同学和别的老师的面，气呼呼地冲我嚷道：“谁让你进来的，你他妈给我出去！”我说：“又不是你的课。”我一动不动。他来撕扯我的袖子，我用手去挡，他以为我要还手，便拳头巴掌地打起我来，我于是也还了手，嘴里大骂。于是，我们两个打成一团。
　  我村的张老师听到吵嚷声跑来拉架，张各庄一个女老师（我娘小时候的同学）也来拉架，几位同学也纷纷劝架。我当然不是老师的对手，他把我叫到办公室，又对我一阵狠狠地拳打脚踢。后来，我们俩被叫到了校长办公室，当着校长的面，他承认了打我不对，我也承认了骂人有错。校长要我在全班做检讨，否则就叫家长来。我知道爹胆小怕事，不愿意叫他来，就主动进行了检讨。后来我和这位刘老师成了朋友，他再也没打过人。
　　好多处在青春期的孩子有逆反心理，如果当老师的不注意教育方式，一味棍棒拳脚相加，不但起不到教书育人的作用，还会产生负作用。

教育需要持之以恒的爱心和耐心
□吴振菊（衡水市景县龙华镇商贸城D-13-5号楼）
 　 “十年树木，百年树人”，从教35年的我深深懂得这个道理。坦率地说，我反对“棍棒底下出人才”之说。
 　 现实中的一些老师或家长，见孩子不努力不听话，就大发雷霆，大打出手，其结果伤害了孩子的自尊心，使孩子形成逆反心理。常有家长或老师埋怨现在的孩子不好管，在这里，与大家分享一个我亲身经历的案例。
 　 在一次下班回家的路上，我见到一位妈妈使劲揪着儿子的耳朵说：“跟我回家，跟我回家！”儿子哭着使劲往相反的方向挣扎着：“不，不，就是不回家！”我下车对那位妈妈说：“你不能这样对孩子的！”于是她一撒手，孩子迅速地跑开了，站在墙边哭，那表情，带着愤怒、伤心和无奈。
　  “你为什么这样对孩子呢？”我问那位妈妈。“没办法啊，他不听话。”“你好好和他说了吗？”“说了，我叫他回家，他不听，他很犟。”“是吗？我帮你试试看。”我对她说。
 　 我走过去，双手轻轻放在孩子的头上，抚摸着，孩子哭声小了，于是我捧起孩子的脸，亲了亲他的额头，对他说：“刚才怎么了？”“我想从那边回家(孩子指着一条小路，意思是绕一圈回家)。”“妈妈不同意，对吗？”孩子点点头。“你知道妈妈为什么不同意吗？”孩子摇摇头，揉揉眼睛，然后看着我。“因为妈妈担心你可能会迷路，路上车多不安全，妈妈因为爱你才这样做，是不是？”孩子点点头。“跟妈妈回家好吗？”孩子使劲点头，大声说：“好。”于是我招手让妈妈过来，然后示意孩子到妈妈身边去，并对他妈妈说：“你看多乖的孩子呀！”妈妈牵着孩子的手走出几步，孩子回头挥挥手说：“老师再见！”
　  当时我心里觉得不是滋味，多么好的孩子啊，妈妈竟然如此对待。
　  教育真的很难吗？事实证明，教育很简单，它需要的是家长、老师持之以恒的爱心和耐心，无需棍棒。

我从不挖苦体罚学生
□何万志(廊坊市文安县滩里镇西新桥村)
　  教育孩子要遵循教育规律，从孩子的年龄特征和认知特点出发，动之以情，晓之以理，该表扬的表扬，该批评的批评。“棍棒之下出人才”的说法绝对没有道理。有些学生(包括幼儿园的孩子)在校挨了老师的责骂或体罚，对上学产生了逆反心理，对学习丧失了信心，会影响学生一生的成长。我的一个弟弟，脑瓜很聪明，学习成绩也不错，在上小学五年级时，由于在课下做了顽皮的事，被他的班主任老师挖苦体罚，因此离开了学校，断送了他一生的前途。这件事对我的触动很大，所以我在教育教学中，从不挖苦体罚学生。

王老师体罚学生被扣奖金
□程玉林（保定市顺平县正童村）
　  一高中学生家长向笔者诉说，去年10月13日，班主任王老师要同学们默写古文，全班只有个别同学没有写错，大部分同学都或多或少出现了差错。于是班主任王老师按照批改作业本子的顺序，或在教室里，或在办公室里，用戒尺挨个抽打出错的同学的左手掌。错得多打得多，错一字打5下，留着右手好回家做作业。不少女同学被打哭了。挨了打还不算，回家还得罚抄古文，一篇出错罚20遍，两篇出错罚40遍。有的骑自行车的同学因手掌被打得实在厉害，竟连扶车把都困难。
　  家长还说，在这个班级，此类打同学、罚抄作业的事情已是“家常便饭”。常有同学被罚抄单词、课文、课后练习，少则十几遍，多则七八十遍，有些同学要抄写到深夜十一二点才能上床休息。
　  经了解，王老师是去年刚从外省招聘到该校的，9月份才担任初一班主任。为了提高班里学生的成绩，该老师便以“棒下出才子”“不打不成器”等进行“从严教育”。学校十分重视此事，已对王老师进行严肃批评教育，责令其本人写出书面检查，立即向全班被打学生道歉，并扣发年度考核奖。