据中国之声《新闻纵横》报道，在很多城市中，英语强化班、口语培训班等英语辅导班随处可见。从学校课堂到课外补习班，都能见到正在念单词、读句子的小学生身影。但是，在一些农村地区的小学中，英语教学却面临着"有老师没教材"或者"有教材缺老师"的困境。

　　河南漯河市召陵区老窝镇庙王小学是一所农村寄宿制小学，撤点并校后有900多名在校学生。近日，有学生家长反映，这个学期有的年级没有发放英语教材。

　　家长：今年上课的时候都不发英语教材了，就是老师拿着，把英语单词抄到黑板上，让学生抄。

　　学生家长说，怕孩子的英语从小就落下，周末想让孩子在家复习也没书可看。

　　家长：我买的点读机，他们不发教材，根本就没用。

　　对此，庙王小学校长王艳华解释，合校之前学生不上英语课，现在从三年级开始开设英语课。但高年级实际上也都是学习三年级的内容，而教材是按照各个年级配发的。

　　王艳华：合校之后开的英语课，原来四、五、六年级的学生没学英语，现在如果让他学四年级、五年级、六年级英语，他们肯定跟不上，为了让学生同时起步，三至六年级全部学的三年级教材，现在只有三年级的学生有课本，四五年级学的时候，老师只有拿着三年级教材在教室里抄。

　　庙王小学是“有老师上课、没有教材”，而江西抚州临川区河东乡的姚家小学则有学生反映“有教材、没英语老师”。

　　学生：没有英语老师，我们那里四年级、五年级学生都自己到县城里补课，老师就说，没有英语老师。

　　对此，负责管理姚家小学的中心小学徐校长表示，原来英语专业的教师休产假了，现在是非英语专业的转岗老师在上课。

　　徐校长：那里配备了专职的英语老师。

　　记者：为什么学生反映四五年级都没有英语老师上课？

　　徐校长：以前差不多，现在不可能。去年9月开始，我们配备了专职的英语老师在那里，但这个学期那个老师没过去教，人家产假，所以就用转岗的老师。

　　而徐校长也坦言，他负责管理十几个村小，却只有两名英语专业的教师，而这还算是比较好的情况。

　　徐校长：英语这块人才特别缺，我们全镇加起来专业英语老师只有两个，我11个村小，还有一个中心校，总共3到6年级总共70多个班。我们每一年全区还是增加了英语老师的，以前一个都没有。

　　有报道称，北京已经有小学用上了带"点读"发音功能的新版教材。在北京一所公立小学教授2年级和4年级英语课的王老师介绍，他们学校从一年级开始就有英语课，在规定课时外，还会给学生补充其他内容，锻炼听说能力。

　　王老师：常规英语是1周3节课，我们还有攀登英语每周3、4节，主要是练习口语。一二年级读的、听的方面居多。高年级还加入阅读，培养其他方面的能力。

　　走出课堂，城市中，也不愁找不到各类开设低年龄短授课内容的英语班。小晨曾先后在两家少儿英语机构工作，主要教3到8岁年龄段的孩子。

　　小晨：基本上一课时就在1个小时左右，一周一次的上3、4个小时，一周两次的，每次上2小时。每个教育机构都有自己的教材，现在基本都是从国外引进的。多媒体电子教学，不用书了，就是互动。现在，市场均价基本上一年一万八到两万之间。

　　对于义务教育阶段在英语学科上凸显出的城乡不均衡，21世纪教育研究院副院长熊丙奇分析，师资短缺是关键因素。

　　熊丙奇：一些农村地区，在招聘英语的教师方面，比招聘其他学科教师难度更大一些。目前，农村由于英语教师短缺，加上不少教师可能存在英语能力方面的不足，因此要推进教育教学的改革也存在瓶颈。

　　农村学生学习英语，原本就比城市的学生有更多的困难。而如今，农村和城市的英语教学现状仍有不小差距。怎样才能给孩子们一个更加公平的教育，为孩子们搭设学习的阶梯，帮助农村孩子跨过城乡差距的鸿沟，这或许是教育管理部门亟待解决的问题。(记者刘飞)