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专著、编著、编书、教材如何来区分和界定

专著概述：专著即对某一学科或某一专门课题进行全面系统论述的著作。一般是对特定问题进行详细、系统考察或研究的结果。根据学术论文的长短，又可以分为单篇学术论文、系列学术论文和学术专著三种。一般而言，超过4—5万字的，可以称为学术专著。

编撰学术专著比发表单篇论文更具学术价值。因此，在评定职称时能够获得更多的加分和认可。

学术论文，就是在科学领域内表达科学研究成果的文章。理解学术论文的时候，我们还必须把握下面两层含义：  

其一，学术论文的范围限制在科学研究领域，非此领域的文章，不能算学术论文，如新闻报道、报告文李、散文和杂文等就不能算学术论文。   

其二，我们说学术论文限制在学术领域，但并非说，科学领域的所有的文章都是学术论文，而只有表达科学研究新成果的文章才是学术论文。照这样理解，科幻和科普作品就应被排除于学术论文之外了。   

从上述两点来看，我们可以说，科学论文的灵魂必须是科学研究的成果。   科学领域通常分为自然科学和社会科学两大类，前者包括理、工专业，有物理、化学、生物、天文等学科；后者则包括文、史、哲、经等。

编著：是属于编写，需要有独自见解的陈述，或补充有部分个人研究、发现的成果。

著、编著、编都是著作权法确认的创作行为，但独创性程度和创作结果不同。

著的独创性最高，产生的是绝对的原始作品；

编的独创性最低，产生的是演绎作品；

编著则处于二者之间(编译类似于编著，但独创性略低于编著)。

如果作者的作品不是基于任何已有作品产生的，作者的创作行为就可以视为著。

一部著成的作品中可以有适量的引文，但必须指明出处和原作者。如果作者的作品中的引文已构成对已有作品的实质性使用，或者包含对已有作品的汇集或改写成份，作者的创作行为应该视为编著。

教材：由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料。   教材的定义有广义和狭义之分。

广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如，课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机光盘、复印材料、报刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材   

狭义的教材就是教科书。教科书是一个课程的核心教学材料。从目前来看，教科书除了学生用书以外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、挂图、卡片、音像带等。

编书:可以是自己或多人的作品或别人的作品编辑成书。

对于专著、学术专著和个人学术专著那就更有区别了，专著的范围包含学术专著，也就是学术专著是专著中的一种，同时个人学术专著有是学术专著中的一种。

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