风和日丽

如何培养对话模式下的语感

·语言文字训练，语文教学的首要任务是培养语感^。那么到底什么是语感?语感就是对文字语言一种表达迅速、敏锐、准确的感受力。学生语感能力的培养，是提高学生语言素质和提高语文教学质量的必经之路。

·首先是培养对话模式下的联想，在课堂上教师如何让学生所接触的言语作品引发灵感，进入到对话模式状态中去。使学生灵感从眼前的文字延伸到自己的生活阅历中来，从课堂延伸到广阔纷繁的社会中去，从而形成一个丰富多彩的想像感受面。这个感受面越广，越有利于触发学生的灵感，从而使语感能力的表现就越深。名人曾经说：读书贵有所得，作文贵有所味，最重要的是培养触发联想的功夫。那么如何去培养触发联想的功夫呢？作为语言的表达者，要绘声绘色描述文字的含意，把言语灵感带入到一个境界，让语言的感受者随着你言语文字的演说步入到文章的境界中去，从而达到语感的效应。使感受者随着你的言语转来转去，你的演说达到高峰同学们达到激情共鸣，你说到重点同学们都默记在心，同学们将随着你言语进入到你的境界，和你共鸣产生好感。一旦有了好感距离也就拉近了，没了距离自然也就放松，放松了灵感就来了，突发奇想也有了，记忆力也就加深了。

·在进入语感对话模式中，教师要摒弃只为考试而教的功利意识，让学生从只为考试而学的功利意识中摆脱出来。使学生与文本也就自然而然的处于平等和谐的状态，让学生的心态轻松自由了，很会容易引起丰富的联想。在对话模式下，提倡学生与学生，学生与老师相互交流所联想到的情景，在言语作品的刺激下，使学生的心态轻松自由，将他们自己经历、体验过的情景联想起来，产生灵感使学生与学生、学生与老师的相互交流中扩展其丰富的联想。对话模式下的比较，主要是为了激发学生积极参与的热情，并激活他们的思维，使他们以各自的语感图式与他们所面对的言语作品产生交流和碰撞。

·其次，语文教学的课堂不是封闭的而是开放的，比较对象可以更生动、更丰富。在比较言语形式的时候，不会被课堂中的教科书所限制，要与现实世界、现实生活联系起来，从现实生活中撷取可资比较极为丰富生动的言语材料，与教科书中出现的言语形式相比较。如：把古人苏轼所言“不思量，自难忘”和苏芮《酒干倘卖无》中的“从来不需要想起，永远也不会忘记”相比较，这两者表达的是相似的情感。这些来自现实生活世界的比较对象，能将学生的视野引向社会生活，使学生在课堂里所学的与现实生活联系在了一起，从而有效敏化了他们的语感。

·最后，在语文教学中，我们可以通过提问来深化学生的心灵.对话模式下的提问，不仅要指向言语作品的作者，而且要指向学生，尤其是要触及学生心灵的深处，让学生心灵的湖水激起千层思维的浪花，让课堂上呈现一种星河灿烂的奇观异象，使学生精神上得到满足，必定会形成十分深刻的印象。如果我们的语文教学都能重视学生心灵的追问，语感何愁不能深化呢？

·总之，加强语感训练，培养语感能力，有助于学生理解文章的思想内容，引导学生感知文章的思想内容和文章规范的结构。铿锵的音韵，错落有致的语言文字能引导学生领略大自然的美丽景色，感悟人生哲理，发现生活的美，使他们的心灵得到净化，思想得到升华，情操得到陶冶，这对提高语文教学效率起着重要的意义。

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