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你跟孩子有仇吗[2013/11/29 22:07:31|by:zhengzailing]


















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小儿子又迷上了玩魔方,在此之前,我们家的第一高手是他外婆,老太太用一上午的时间能复原一面,但也仅能复原一面,而我和杨教授一面也复原不了。



小儿子玩的越来越熟,玩的时候十指并用给人眼花缭乱的感觉,我佩服的不得了。



小儿子并不满足,因为在班里有人比他更快。



于是勤学苦练,电子琴不弹了,围棋也不下了。



玩的越来越上瘾,为了在学校跟同学比赛,专门在网上买了一个名牌的。



这小家伙一贯节俭,在家练手基本不用这个名牌的。



又练了一阵子,仍然有人比他快。



他改变策略,买了四阶的玩。



四阶的一买回来,他直接就把它全拆开了,看着一桌子的零件,我有点小担心:这么多零件,丢一块怎么办?



我:你可以先玩,玩坏了再拆开研究。



说完了,看着小儿子专注的样子,我意识到我的话是多余的:虽然我的说法并不错,甚至有点合理,但先拆也没错,丢一块不能玩了,再买一个就是了。谁也没规定魔方就不能拆着玩。



我找了一个盒子给他,免得把零件弄丢了。



结果他花了两个多小时把100多个零件装好了。



四阶很快玩熟了,班里只有他一个能玩。



五阶的又买回来了,照例先拆开。



又买来异型魔方,家里有十多个了。







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经过菜市场,他又花了8元在地摊上买了一个地摊货,回家后告诉我:地摊货与名牌的质量就是不一样。



第二天回家时,小儿子正用指甲剪的锉刀在磨魔方的一个部件,他发现地摊货设计不合理,正在改进。



看他吃力的样子,找了一把大锉刀给他,他试了一下,可高兴了:用指甲剪5分钟磨不好的,用大锉刀一下就搞定了。



忙活了一晚上,第二天,他就得意洋洋的向我炫耀:现在地摊货与名牌一样好用,我厉害吧?



我转了一下,真不是吹的:厉害!太厉害了!能发明创造了!



小儿子受到鼓励,把每个魔方都改进了一下,最后那个名牌也被改进了,有了好用的家伙,他雄心勃勃的要争第一了。



这天,还没做完作业,就打开电脑学习转魔方的技巧。



杨教授回来时,他正“聚精会神”的玩呢。杨教授有点不高兴了:没做完作业怎么能玩呢?



小儿子被打扰了,大叫:我多玩一会儿不行吗!你跟我有仇啊!



我听了感觉很好笑。



前几天,小儿子感冒了,他最好的朋友专门骑自行车到我家给他送作业本,我知道他们是最要好的朋友,所以留他在我家玩。



怕他父母担心,让他给家里打电话,家里准许他在我家玩一个小时。



一个小时转眼就到了,我很喜欢这个孩子,希望他在我们家多玩一会儿,毕竟儿子的玩伴太少了。



我:我给你爸爸打电话请假,你在我家玩一晚上行吗?



小孩子懂事的谢绝了:伯伯,不行啊,我还要学习呢。



这孩子真好!我越发喜欢这孩子了,但他的下一句话让我大吃一惊:我要考XXX学校,如果考不上我这辈子就完了!



我一下子就想起了小儿子的话:你跟我有仇啊。



小儿子是撒娇开玩笑,而这孩子的家长怎么这么“恶毒”:这不是把孩子向“绝”路上逼吗!



杨教授下班回来了,我把这小家伙的话告诉杨教授,她说:哎呀,你看看人家的孩子,开始思考人生了,哪像我们家的孩子,傻乎乎的只知道玩儿。



小儿子听了不高兴。



我听了特别不高兴:你说啥?这叫思考人生?这是他父母告诉他的。他父母告诉他考上了这辈子就行了,考不上就完了。



什么狗屁学校,考不上就完了?



如果考不上怎么办!考上了又怎样!



杨教授觉得犯不着跟我辩论,走开了。



我安慰小儿子说:儿子,继续玩。不用担心,你没有竞争对手,你的对手都被他们父母干掉了。



我为啥不高兴,因为我很忌讳给儿子树正面榜样,这一点与一些家长不同。



我认为给自己的孩子树正面榜样,特别是拿孩子身边的人说事,含有“你不如别人”的明示或暗示。除了惹孩子烦、打击孩子的自信心之外没有别的用处,不会让孩子产生向榜样学习的动力。



不信的话,你随便找一句你给孩子树正面榜样的话分析一下,是不是这样。



乐观、自信是孩子走向成功、幸福所必不可少的素质



你会说老师不都是这样吗?政府不都是这样吗?媒体不都是这样吗?



我要说的是,他们树正面典型的目的跟你不一样,你不能学。



老师会当众表扬某些孩子,被表扬的点也就是老师期望的方向,而不是孩子发展所需要的方向,但被老师表扬的孩子受到认可、鼓励,会按照老师表扬的方向努力,老师的目的是通过树正面典型向学生传达是非善恶标准,不会对单个学生造成太大的压力。



学习成绩好又听老师话的的孩子最易成为老师表扬的对象,但老师表扬的标准也就成了被表扬孩子的思维和行为的“框框”,这是这些孩子优秀但不卓越的重要原因。如果意识不到这一点,考第一就不见得总是好事



我上学的时候,老师是种菜园子的,所以叫“园丁”,那时科技水平不行,菜们都是露天生长,要经受风吹日晒,种菜园子的要根据菜的特点及气候条件来管理,没化肥也没激素,长出来的菜按现在的标准好像叫“有机食品”。



现在科技水平发展了,菜们都进大棚了,原来种菜园子的现在我也不知叫啥了。



菜园子里的菜与大棚菜的区别大家都知道,我不多说。



但种菜园子和种大棚有一个共同点,都追求的是总产量,并不要求每颗菜都要开花结果产种子,并且菜们是否开花结果产种子并不重要。





而家长不同,你们家可能只有一棵菜,这颗菜一定要开花结果产种子。




这就是老师与家长的不同点。



在此我暂时不谈教育体制改革问题,我只想分享我对应试教育和家庭教育关系的理解。



我一提孩子全面发展,玩是孩子的权利,有些家长就故作深沉的说“当前的大环境······



实际上,正是因为当前的大环境,当前家庭教育的现状,我才分享我的散养经验和看法,我们即使改变不了中国教育的现状,但我们有能力和自己的孩子一起快乐健康的成长。



现在家长热衷于送孩子进辅导班,没上学就进辅导班,并且念念有词:不能输在起跑线上······



看焦点访谈,一个孩子出生三天,家长就抱着去“学习”,但非常遗憾,因为被告知:你已经落后两天了。



幼儿园教育已经小学化,双语幼儿园肯定高收费,如果家长认为哪个幼儿园学不到“东西”,这个幼儿园就摊上“大事”了。



各式各样的辅导班遍地开花。



我想,辅导班老师的“教学”水平再高也比不上在校教师,辅导班老师再用心也比不上在校老师对自己的孩子用心。



根据“沙滩上建不起高楼大厦”的理论,基础最重要,小学是应试教育的基础,小学教师的条件得天独厚,白天在课堂上教,晚上在家里还教,近水楼台先得月嘛。



按理说,小学教师的孩子应该是成才率最高的(这个成材可以用升名牌大学的比例或毕业后升官、发财、成名、成家的比例中任选一项来衡量)。



结果怎样,自己调查就行啦,小学教师的孩子小学成绩非常好,基本前5名,也懂事,说话有板有眼,什么是对,什么是错一清二楚,小大人似的;初中还凑合,但前五名已经不多了,高中就不说了,中下等居多。不管是以“升学”还是以“当官、发财、成名、成家”作为成才的标准,小学教师的孩子的成才率都是最低的,与普通农民的孩子无异,甚至更低。



应试教育延伸到家庭的后果就是害人先害己



非常可气的是有些教师把给家长布置家庭作业当成理所当然,要求家长负责批改学生的家庭作业,有些家长还真把自己当成教师了,乐此不疲。



小儿子的一位数学老师很有见地,开家长会时特别强调:我布置的家庭作业请家长监督完成,只要完成就可以了,对错不要管,交给我。但很多家长听不进去,总是自以为用心,喜欢指手画脚,胡说八道。



到了初中,批改作业已经无能为力了,还不忘空喊“努力、加油”。



家长是家长,老师是老师,老师在学校才是老师,在家里只有家长,不能用管理大棚的方法管理自己的独苗苗。



角色不同,作用不同,特别是在目前的应试教育体制下。



应试教育的最大特点是所有的问题都有标准答案,要么对,要么错。即使所谓的灵活运用,举一反三也是这样。这种只有对错的训练方法对人思维、行为模式的影响显而易见。



在网上流传很广的小学生日记:









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老师的评语是:呵呵,老师看了都笑了。



很多家长也笑了。



实际上很多人应该苦笑,应该反省,而不是装B傻笑,这是很多家长、老师天天在孩子耳边说的话。



不服气?



有谁没有听家长或老师或语重深长或声色俱厉的对小孩子说:你不好好学习怎么能考个好中学?考不上好中学怎么能考个好大学?考不上好大学怎么能找个好工作?找不到好工作怎么多挣钱,没有钱怎么能幸福?



得出结论:你一定要好好学习,当然这里的好好学习是“刻苦、努力、用功”的意思。



逻辑跟写日记的孩子一模一样。有什么可笑的?五十步笑百步



逻辑非常荒谬,但讲得多了,好像也成了真理,很多家长老师自己都信了。



既然通往幸福的路只有一条,并且先到先得名额有限,所以必须领先。于是瞻前顾后,容不得出现一点意外。怕输,因为输不起-----只有一条路,路是直的,不能拐弯。



领先,紧张。生怕别人追上来,一定要继续努力。



有人追上来,更紧张,需要更加努力。



好辛苦!



如果还不行,那就只有上辅导班这一条路了。绝对没有第二条路,在他们的印象里是没有第二条路的概念的,或对或错怎么能有第二条路呢



所以幸福就寄托在辅导班身上了。



写到这,突然有个灵感贡献给辅导机构:



为了孩子的“幸福”,家长们是不惜代价的,只要能提高成绩,家长是不在意钱的。



既然你们承载着一个家庭的希望,就必须提高自己指导孩子“捞分”的能力。怎么办呢?是不是可以通过大幅度提高收费,甚至可以像某些医院一样,根据孩子的家庭情况收费。



收费高了,就可以招聘一些“高水平”的辅导老师来指导孩子“捞分”,
注意我说的是“捞分”,是否有“真才实学”并不重要,只要有办法“捞分”,收费再高家长也心甘情愿。



这样做家长无怨无悔,培训机构也有高额利润,周瑜打黄盖,有人愿打有人愿挨,不也挺好吗?



靠低价招生是没有出路的,收费低了家长都看不上你:



这么低的收费怎么能有高水平的老师?怎么能有先进的捞分方法?我们家的幸福就值这点钱?我不多花钱将来怎么证明我已经竭尽全力?怎么证明我真心“爱”孩子,为孩子的未来着想?······



我现在都开始佩服我自己了,我考虑的太全面了:赞同我观点的人不用上辅导班,不赞同我观点的人上辅导办确实能提高成绩,可以放心大胆的送孩子上辅导班。



我太有才了。



不赞同我观点的人到此可以不看了,下面我继续为赞同我观点的朋友分享:



我之所以说那孩子的父母“恶毒”,是因为他们给孩子设限设的太过分,竟然要封死孩子所有通往幸福的路,只留下死读书这一条:



要有一个好的未来必须考XX学校;



要考XXX学校,必须努力学习,也就是要达目标只有“努力学习”一条路可走,别无出路,并且幸福取决于“XXX学校”,问题是“XXX学校”仅是一所中学,不是清华,也不是北大。



不管孩子是懂事还是恐惧,眼前的目的达到了,孩子努力学习,星期天准时上语、数、英辅导班。



但也仅此而已。



我也问过小儿子:他学习怎么样?



小儿子:很好。



我:跟你比怎么样?



小儿子:跟我比不行。



虽然学习“很好”,可代价也高了点。他们本是希望孩子出人头地,成功幸福,但做法却是南辕北辙。



我接触了很多的“成功”者,有富豪,有高官,有名家,他们虽然个性不同,但有两点是相同的:一是他们从来不说“我不行”,他们的骨子里永远是“我行”;二是他们从来不说“没办法”,他们做的最重要的事就是想办法!一条路走不通再找别的出路。





不知这个孩子的家长是有意还是无意的在禁锢孩子的思维模式:要达到目标只有一条路可走。



其实这“唯一”的路,只不过是他们认为的“最佳”的路而已。





“最佳”怎么到了他们嘴里就成了“唯一”呢?



“我行”“我有办法”是“成功者”的特质,直接摧毁孩子“成功者的特质”却逼迫他成功,我说他们“恶毒”,不算过分。



又有多少家长正在干同样的事情呢!



我不鼓励孩子“刻苦,努力”,你可以到高中问一下,哪一个考第一的孩子靠的是刻苦努力!持反对意见的家长马上会说:我孩子不行,所以要努力,要上辅导班。呵呵,一边告诉他你不行,一边又要求他行,瞎折腾什么呢?是跟钱过不去?还是跟孩子过不去?还是跟自己过不去?



你也可以总结一下自己的求学经历,花时间最多的科,基本上就是成绩最差的科。



方法不对,努力白费



只有建立在方法高效上的努力才是有效的,当然,“方法”指的是提高“学习效率”的方法。



人的智商相差并不大,有的孩子的思维模式刚好和老师的授课节奏合拍,他的学习成绩就比较好,显得比较“聪明”;成绩差的孩子往往不是因为智商低而是因为与老师不合拍,他们要做的是寻找适合自己的方法,所以家庭教育不是应试教育在家庭的延伸,而是对应试教育的弊端进行修复。家庭教育的重点应放在培养孩子的自信心、鼓励孩子“想办法”,而不是把自认为最好的办法强加给他。





想靠延长学习时间来提高学习成绩,就像“勤劳致富”一样,只能用来励志,千万别当真。




老师可以用成绩来评价孩子,这说的过去,毕竟绝大部分人评价一所学校的“好”或“坏”,根据的是学生成绩或升学率。



而父母不行,辅导班虽然可以一时让孩子成绩不错,但剥夺了孩子寻找、发现自己特长的机会,“随大流”的盲目跟风,培养出来的只能是庸才。每个孩子本来都很优秀,都是独一无二的,为啥非要把他变为庸才!





没有“不行”的孩子,只有“一根筋”的家长。




家长做家长该做的------支持孩子全面发展,让他知道自己的特点,并知道如何发挥利用,成为他自己想成为的人,做最好的自己,这就够了。



前几天,到北京大学参加优士圈组织的《北京网络营销峰会》,又跟几位朋友聊起了家庭教育



有一位朋友问我:是不是所有的孩子都有点逆反?



我:不一定,我儿子没有。



你知道为啥?我告诉你我的绝招:我基本不管他们,他们很小的时候就自己的事自己说了算,我只给建议,他们爱听不听。



逆反?反啥?反的是你的标准。他不按你的标准做,你就认为他不听话,就是逆反。



你认为你的标准是对的,方法是好的。同样一个问题有很多种方法,你认为你的方法好,他认为自己的方法也不错,他的事情为什么一定要听你的?



如果两种方法都可以,你一定让他听你的,他肯定抵触;如果听你的,又错了,下一次你再强迫他听,他不逆反就奇怪了。



我基本不给儿子封闭性的指导或指令,只给他开放性的意见或启发,他怎么反?想反都找不到反的目标



让他尝试,即使他的方法你认为是错的,你做好托底的准备不就行了?学什么不要缴学费



他自己学到的才是真知识,你什么事都告诉他应该怎么做,与现在的填鸭式教育有啥区别?



孩子为啥不能犯错?为啥不能走弯路?



错了他会总结,
他通过总结学到的东西比按照家长的好办法一步到位更有价值,总结、探索的习惯是无价宝。




朋友:你有没有给你小儿子请个计算机方面的专家指导指导,你小儿子可能是天才。



我:指导干啥?



朋友:这是他的特长,一指导有可能成个名什么的。



我:那又有什么用?我对成名成家这方面没要求,他只要能健健康康快快乐乐就行,当然他要成名成家升官发财我都不反对,这是他的事。



有好几个人主动跟我联系过,都被我拒绝了。



不请专家指导,编程对他来说是玩,是创造,一指导就是学习了。不指导他这方面就很突出,一指导肯定更突出,但这必然会影响他的全面发展,那就是拔苗助长了,结果就是他只有这一条路可走。



我不会决定儿子走什么样的路,这是他的事。我要做的是给他保留所有的路,虽然他也只能选一条,但这一条一定是他自己选择的。



我现在要做的就是让他有一个聪敏的大脑和两只灵活的手,有了这两样干啥不行?



他现在的任务是全面发展,请名师指导是得到了有限,失去了无限,我没那么傻。



朋友:现在的情商训练有用吗?



我:情商训练有没有用我不知道,我不知道他们怎么个训练法。



但情商的重要性我知道,有人说智商、情商、逆商对成功的影响度是20%30%50%,这个说法是否准确我没考证。



不过,小儿子能跟所有的孩子交朋友,情商肯定没问题;



不管是下围棋、玩魔方、还是开发软件,实际上他碰到了很多难题,经受了很多失败,现在失败对他来说无所谓,他根本不放在心上,他更大的兴趣是失败后找方法,他的逆商已得到充分锻炼,我不会进行这方面的专门训练。



我认为玩非常重要,不仅智商、情商、逆商都得到锻炼,最关键的是他通过玩养成了“我行”“我有办法”的习惯,玩都玩的好,即使成绩暂时差一点,只要启发他用玩的经验来学习,肯定没问题,成功可以复制。



在课外,玩好才是正事。





朋友:你怎么看辅导班?



我:牛不喝水,你把它的头按到河里也没用。



现在流行的“不能输在起跑线上”的说法是一种典型的弱者心态,分析一下:不能输在起跑线上,所以抢跑,不抢跑就会输,说明你不如别人,至少不比别人强;“不能”说明你输不起,输不起的人怎么能赢!



我之所以在小儿子上学前一个字都不教,基于两点:一我输得起,因为通往幸福的路很多,他只要选一条就行了。二我们输得起,所以不会输。



人生不但结果要精彩,全程都要精彩。









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