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在体育教学中如何实施素质教育[2013/9/25 8:30:46|by:hewanzhi] 
| 在体育教学中如何实施素质教育 基础教育由应试教育向素质教育转轨，已经成 为现阶段广大教育者的共识，小学体育教学的基本 任务，不仅是全面锻炼身体，促进正常的生长发育， 而且要使学生初步掌握体育基本知识，基本技术和 基本技能，向学生进行思想品德教育，陶冶美的情 操。这正是素质教育的基本要求。如何从小学生心 理和生理特点出发，使学生的整体素质全面发展呢? 根据体育学科的特点，我们结合教学实际，谈几点 体会，求教于各位同仁。 一、在体育课中对学生进行思想品德教育 在体育课教学中，我们经常不失时机，对学生 进行思想品德教育，如讲名人故事，使他们不但加 深了对“生命在于运动”的理解，而且了解到老一 辈无产阶段革命家为国家繁荣富强，日理万机，坚 毅不拔的思想品质。使他们更加热爱中国共产党， 热爱社会主义，逐步提高锻炼身体的主动性和关心 自身健康的社会责任感。我们还从多方面了解学生 的特点，多观察学生，发展学生有益的兴趣，培养 学生有集体观念和良好作风。例如，在教广播体操 第五节体转运动时，(1)左脚向左跨一步(稍宽于 肩)同时两臂侧举(掌心向下)。(2)上体左转90， 同时左臂于体后屈肘手背贴腰，右臂胸前平屈，手 指触左肩(掌心向下)。做这个动作时，着重培养学 生的集体意识。动作要准：确、有力、到位，并按口 令、要齐。如发现个别生动作不准、不齐，就让他 “吃偏饭”。离开队伍，让他带着问题仔细观察全班 做操，如“队伍中一人不齐或动作不准确，那么会 给整个集体造成什么样的影响?”通过观察，教师再 让他单独做，有不准确的地方加以指导，培养他们 动作的节奏感和协调感。这样以来，对动作模糊的 同学也给予了指正，使他们懂得了一个班集体必须 步调一致，互相帮助，团结友爱，做任何事情都要 按要求去做，遵守纪律，只有大家齐心合力才能把 事情办好。 =、在体育课中培养学生体育运动的技巧和技能 体育教学的任务，不仅是提高学生身体素质， 而且还以发展基础体育素质为目标，培养学生体育 运动的技巧和技能。教学的难易程度，符合学生的 认知规律，有利于发展学生智力，提高学习兴趣和 积极性。为了引导学生积极‘忍维，我曾在一节新授 游戏“拔河”的课上，利用提问形式来讲授本课的 内容，如：“一根绳子，一边一人，两人的力气同样 大，当老师喊‘开始’时，一方反应速度快，你说 哪方会获胜呢?为什么?”另一问题：“如果若干人 参加比赛，两边的人同样多，一方使出的力气一致， 而另一方则不然，你说哪方会获胜呢，为什么?”以 此为引线，安排学生在“拔河”场地进行尝试性练 习。给学生亲身体验机会，引导学生去发现完成动 作的最佳方式。并通过训练，使学生领会到，体育 课同样注意力要集中，反应问题要快，要充分发挥 集体力量。 又如在教学生练长跑时，充分做好长跑前的准 备，首先教学生在长跑中加深呼吸，调整呼吸节奏 的方法，一般可按步伐有节奏，跑两三步吸一次气， 再跑两三步呼一次气。呼吸是用鼻子和半张着的口 同时进行，其次跑时脚的抬位不要过高可过低，脚 抬的过高，人跑起来比较累并且慢，脚抬的过低， 使人有一种向下压的力，没有弹性，跑起来有比较 沉重的感觉。所以要跑得既快又轻巧，就得要掌握 好脚着地的方法。要用前脚掌着地，前脚掌后蹬离 地．步幅开阔均匀。另外，摆臂的姿势也很重要， 不要过大，过大会消耗体力了，过小比较死，人会感 到累。所以摆臂要自如，上体前倾角度要适宜。这 样，同学们在锻炼中找到了规律，使他们炼起来比 较轻松自如，在比赛中获得了优异成绩。 ’ 三、在体育课中对学生进行审美教育 审美教育是素质教育的重要内容。在体育课中， 要培养学生的审美意识和健康的审美情趣。能够在 体育课中发现美、感受美、鉴赏美。现在家长都普 遍关注孩子的吃穿，不注意培养他们正确的坐姿， 站姿和走姿。根据这种普遍情况，我就在上室内课 时，针对学生中出现的这方面问题，加以纠正。首 先让学生树立正确美的观点。例如身体正确的姿势 和不正确的姿态哪个美?正确的动作美还是怪样子 美?真对实际情况，给同学们讲，经常保持不正确 的姿势，时间久了就会形成站没站样，坐没坐相， 走没走相，让人看了很别扭，甚至使他人都不愿意 多看你几眼。这是为什么呢?就是其举止行为粗鲁， 体态不美。如想要有健美的体形，就得注意身体正 确姿势的培养。要从一点一滴做起。我们常听说： “坐如钟，立如松，行如风、卧如弓。”这就是体态 美的基本要求。通过老师的指导。同学们自己努力， 掌握了坐姿，站姿和走姿的正确姿态，在课堂上也 保持了班内的整齐性和完美性。在培养学生行为美 时，我就利用同学间的活动和比赛时加深同学间的 友爱，增进同学间感情的基础上，来消除现在独生 子女任性，难管，唯我独尊这个难题，致使同学间 发生矛盾，也有良好的解决方法，使他们养成良好 的行为习惯。在培养学生气质美时，教师用自身的 修养来感染教育学生，使他们沉浸在美的享受之中， 不知不觉地获得知识，陶冶情操，净化心灵，升华 人格，收到“润物细无声”的功效，来提高学生的 审美素质。 本文收入在《新世纪基础教育笔谈》一书中， 作者 刘香玲 何万志 杨贺涛 |
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