联营的精神家园

张敬升   何万志

    在小学作文教学中，常常会遇到这样的问题：一些学生拿起笔

来，感到没什么可写，写出来的文章也往往是字数太少，内容空洞。

造成这种情况的原因往往是作文教学中的材料积累这个环节没有

把握好。鉴于此，我们联系自己的教学实践，淡一淡怎样教学生积

累作文材料。

    作文材料积累的途径主要有三条：一是阅读，二是观察，三是

实践。阅读是从书本上间接地获取材料，观察和实践是从生活中

直接地获取材料。这三条途径都是要由眼、耳、鼻、舌、身等多种感

官来参与，即学生要通过听、读、看、做、写来获取作文材料。语文

教师就要以此教学生积累作文材料。

    一、听：学生在校内外的活动中，要靠听来获取知识，听老师讲

课，听同学或家庭成员讲话，听广播等等。总之，学生每天听到的

事可太多了，让他们把意义深刻的事记下来，可作为作文材料。

如：一堂印象较深的课，一场激烈的争议，一次好听的广播等等；

那么怎样督促、检查学生对“听”这一环节的运用呢?我们让学生

每周定期在班里组织一场“谈论课”，谈一下你一周来的新话题、新

鲜事。谈论时，要把事情的起因、经过、结果说清楚。这样，他们互

相交流，积累了作文的材料。

    二、读：即阅读。教师在指导学生学好应学的课程外，还应引

导学生读一些课外书籍。如一些怎样写作文的书、故事书、科技书

等。我们在班里组织了一个“小小图书涫”，让学生把自己收藏的

一些图书都贡献出来，互通有无，开拓学生的视野。这也是学生积

累材料的一个方法。另外，我们还给学生订阅一些报纸和书刊，间

接地为他们积累材料提供方便。

    三、看：即观察。学生在学习、生活中值得观察的事物是很多

的，只是没有注意到，这就需要教师提醒并指导他们去观察。  教师

应指导学生自觉地观察自然现象和社会现象：如日出、日落、、风、

雨、雪的景象；各种动物的不同生活习性；各种庄稼及各种花草树

木的特征；班里同学受老师表扬和挨批评时的不同表情；在老师组

织的活动中每个同学的动作、语言、神态等等。另外．教师还可以

指导他们看一些有益的电视剧、电影等。教师应强调学生观察事物

时要仔细，要有一定的顺序，要持之以恒。这样，积累的材料就更

丰富了。

    四、做：即学生亲身的实践。如：我们组织学生参加升旗仪式

参加完后让他们把自己的感受讲一讲或写一写；到植树节时，组织

他们去植树。总之，教师应当组织一些活动，让学生自己亲自去

做，这样积累下来的材料是比较深刻的。

    五、写：这是几个环节中的中心环节。让学生把自己听、看

读、做的材料写进笔记本，或以书面形式写进日记。这样，既让学生

记住了应记的材料。又锻炼了写作水平。我们让学生每天都写

日记。日记的内容可以是听、看、读、做的，也可以是自己的感受。

即对事物的看法等等。

    以上谈沦的几个环节并不是孤立存在的，而是互相联系的，

教师可以引导学生在积累材料时把几个方面结合起来，特别是

“写”这个环节，可以贯穿到其它几个环节中去。

    俗话说：磨刀不误砍柴功。学生在平时花了时间积累材料。可

在写文章时就会得心应手了，写出的文章就会内容充实，语句通顺，

叙事具体了。