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    班干部制度利与弊

    秋秋的小脑袋里还没有“干部”和“管”别人的概念。在她看来，班干部一定要乐于助人和成绩优秀。但她犹豫再三后，秋秋最终放弃了“成绩优秀”的必备条件，选择了乐于助人。秋秋认为如果自己当了班干部，可以帮助更多的同学，同时受到更多老师和同学的喜爱。其实，这也是大部分学生的想法。在问卷调查中，想通过当班干部来“锻炼自己能力”的同学人数最多，共占41%。另外有19%的同学表示，当班干部不仅是父母的期望，同时也能让老师更加喜欢自己。

    程老师是一名有着25年教龄的小学老师，她眼中的班干部、少先队干部要有能力、有公心、肯奉献。班干部制度设置的目的是为了培养、锻炼同学们的组织能力，让独生子女有集体意识。因为少先队干部每学年改选一次，角色的改变也能让学生们学会换位思考，主动为他人着想。

    当然，理性分析，班干部制度的确存在利弊两面。北京师范大学副教授魏曼华的研究方向是教育社会学，她认为，从教育学、社会学的角度看，现行的中小学班干部制度有非常重要的价值。我国中小学的班级人数较多，教师的教学任务重，精力不足，班干部能够帮助老师管理、处理班级和学生事务。同时，班干部制度也是学生自我管理和自我教育的一种制度。特别是对于担任班干部工作的学生而言，可以在这一过程中锻炼和培养诸如沟通、交流、理解、同情、管理以及领导能力。

    但另一方面，这种制度的确也有负面性。“尽管有些抨击较为片面、极端，但确在某种意义上指出了班干部制度的弊端所在。”魏曼华说，“班干部替代教师行使一部分管理职责，但是，怎样正确地行使权力？对班干部的工作如何监督？等等，对于这些,学校和教师还缺乏相应的引导。”在这种情况下，教师要了解班级情况，班干部“打小报告”、“告密”就成了司空见惯的事情，这并不是说孩子们存有恶意或者品行不端，而是年纪越小，越不能判断怎样的事情应该告诉老师，怎样的事情只是同学之间的小秘密。一般情况下，打小报告的事情多发生在小学阶段，而大学中的学生干部就能比较合理地处理自己与同学、自己与老师之间的关系。