李学宾的博客

        小品演员范伟主演的电影《求求你表扬我》里，有一段关于“幸福”诠释的绝妙台词：“幸福就是我饿了，看别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲了，你就比我幸福。”

       幸福，因人、因事、因地而异，难得定出一个放诸四海而皆准的硬道理。

       儒家说，中庸是幸福；佛家说，涅槃是幸福；道家说，无为是幸福。

       西方人眼里的幸福，自有洋味儿。他们说，夏娃从伊甸园带回的“四叶草”代表着幸福，因为四叶寓意着名誉、财富、爱情、健康。

      幸福有N个答案。

      可是，就是有人干些可量无补费精神的蠢事。11月27日，全国中小学心理健康指导工作经验互换会在召开。从会上得悉，为鞭策中小学生心理健康指导，成都将拟定中小学生幸福指数评价系统，同时还将打造心理健康指导数字化平台。

        据成都会指导局有关负责人奉告，“此刻的中小学生颇为累、颇为苦，我们将汇集影响中小学生心理的各类量标，拟订中小学生幸福指数评价系统，削减中小学生的厌学情感。”

       又是一个创新——幸福从娃娃抓起。

      幸福在哪里，幸福指数告诉你。吉林永吉县政府网站的调查，只给你列出“满意”和“非常满意”两种可能，非此即彼，得出的结论必定是大快人心甚合朕意。

       成都拟定的这“中小学生幸福指数评价系统”，可以预测，也将是莺歌燕舞皆大欢喜大团圆的结局。

         在目前“学生学得苦，教师教得苦，家长管得苦”的氛围中，喜剧小品般地弄出个“幸福指数”，岂不是有焚琴煮鹤松下喝道的讨厌劲儿！

      人们已经习惯把失业美称为“待业”，把亏损喜称为“负增长”，把下跌乐称为“调整”一样，面对“中小学生非常累、非常苦”的现状，制定中小学生幸福指数评价体系，听起来颇有些滑稽之感。可以肯定，这种闲得无聊的游戏，既无助于中小学生基于学业负担和心理压力的“痛苦指数”的降低，也更有遮蔽矛盾、掩盖问题，巧饰形象之嫌。

　    因为既然是幸福指数，评价结果无论如何，只有“幸福”二字放光芒！“苦、累”二字一边藏！只不过是“幸福得”指数高一些或者低一点儿。如果考虑到当下一些地方官员的“幸福指数崇拜”，大搞华而不实的“幸福形象工程”的嗜好，那么中小学生幸福指数调查很容易变成“按既定方针办”的数字游戏，步吉林永吉县政府的后尘，弄出个“幸福”或者“非常幸福”。仅此而已，岂有他哉？

       一拿“幸福指数”去评价，中小学生都会幸福得像花儿一样！

    他们的书包越来越重、眼镜片越来越厚、欢笑声越来越少、小眉头越来越紧，我们读出的只有他们心头重压与身体疲惫。这些，还要用数字去评估一番么？

　　“与其搞‘幸福指数’评价，莫若调查收集‘痛苦指数’，以便给减轻义务教育阶段学生学业负担提供依据。”网友的呼声“指数”，那些热衷于搞“幸福指数”的官儿们，听得见吗？

       幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是“众里寻他千百度，蓦然回首”的意外惊喜；是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的执着祈盼；是“执子之手，与子偕老”的温馨浪漫；是“草色遥看近却无”的淡雅明净。独独不是“幸福指数”里能得到的东西！

        “能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”。成都的那些鼓捣中小学“幸福指数”的人，不可能不知道这武侯祠的名联吧！建议你们好生研读，深刻领悟，读懂了，悟透了，你们就幸福了，成都的中小学生也就幸福了！倘如此，那诸葛亮九泉之下也就幸福了！