 教育部将建立"国标省考县聘"教师资格准入制度和管理机制,改革试点即将启动,今后要想当老师得通过资格考试,要达到相应学历要求,还要定期资格登记,可谓越来越难了。提高教师资格准入门槛促进教育水准提升无疑是很令人期待的,但是,师道尊严和学历指标该怎么挂钩呢?学力,能力,教学特色,人格魅力又该怎么评定?您觉得,教师资格准入门槛该怎样提高?[欢迎讨论]
 领取教师资格证其实很简单?教师合格不合格该怎么定?
教师整体合格率超过9成,小学教师合格率将近100% 网友曝:现阶段领教师资格证其实很简单 教育部日前召开新闻发布会,介绍第26个教师节的有关情况:中国目前教师年龄结构改善,中青年教师成为中小学教师的主体,教师总体合格率超九成,其中小学教师合格率最高,达99.4%……据曾经在中学教过三年书的网友对教师队伍的了解,合格率水分相当大,可能存在着很大的"被合格"成分,原因只缘于当前我国教师合格评价标准单一——只看是否拥有相应的教师资格证,而对教师真正学力,能力,师德等方面的考核,存在一定缺憾。
"为人师表"者的素质和水准与学历标准有何关系? 全国小学老师10年后都得本科学历? "为人师表"的职业当然应该有严格的标准才是,随着社会的进步和发展,教师资格和准入门槛同样也应与时俱进。教育部提高教师资格准入门槛,并计划10年后全国小学教师全都达到本科学历水平,有了教师素质"水涨”这一前提,教育水准的"船高"无疑值得期待。但是,当教师准入门槛的提高依旧只是纠缠于教师的学历,甚至仅仅是规定了"学历"这样一个笼而统之的标准,恐怕值得商榷。
明天,谁可以当老师?"教师资格准入门槛"该怎样提高?
一个跪着的人,让我们站立者叹服! 新"教师国标"能否塑起教师的尊严? 贵州省三都水族自治县羊福民族学校教师陆永康身体残疾,跪着给学生上课,跪着走街串寨家访,跪着劝回辍学的孩子,跪着哺育山村的希望。为了痴爱的教育事业,他一跪就是三十多年。网友们这样评论:"一个跪着的人,足以让我们站立者叹服!""他很矮,但形象像巨人一样高大!"作为一位人民教师,陆永康活得很有尊严。可目前农村地区、偏远山区教育资源的配置还很不合理,老师们的生活待遇,工作环境,职业前景不尽人意,如何能让他们尊严地站在讲台上?
老师得懂心理诊断,有相当的心理素养,做好自己心理环保,还要关心学生情感和心理状态 新"教师国标"除了注重专业发展、职业能力发展等,还要考察教师的心理素养,最好让老师也懂些诊断心理学。既然教育发展出现了教育新需求,学校和教师就应该适应这种需要,承担多重角色:知识灌输者、情感陪伴者、人格塑造者,更应该是心灵发展导师。特别是人本意识成为《教育纲要》指导思想后,注重成"人"更成为压倒一切的评价标准,教师的责任越来越重大,不提升心理素养怎么能胜任呢?
校园欢迎师范专业正规军,也应敞开胸怀接纳各种专业优秀人才,何必陷入学历陷阱难以自拔 不可否认,毕业于师范院校,持有师范学历固然是正规军,但教师资格应更多是看一个人的素质、知识背景和经历。国外一些名校甚至认为不同专业背景的教师可以让学校师资力量更加协调,有助于学生扩大知识面,更充分认识和了解社会,有助于学生们将来的兴趣发展和职业选择。学校不仅应该非常欢迎各类专业人员前来从教,工程类、艺术类等与师范无关的各类专业人才也都同样可以凭借自己非教育背景的行业经历执教校园。 |
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