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阅读短文回答问题的答题技巧

1.解释文中的词语。

（1）分析语素法。有些合成词的词义就是这个词中各个语素的意思的总和。如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴；肆虐的意思就是任意地干残暴的事儿。不毛之地：毛，指草木。地，地方。不毛之地就是不长草木的地方。

（2）同义词注释法。就是尽量用一个已经掌握了的，与之意思相近的同义词来注释。如：赋予：给予。憧憬：向往等。

（3）反义词注释法。就是用一个已经掌握了的，与之意思相反的词语来注释。如：龌龊：不干净。冗赘：不简练等。

（4）描绘说明法。（也叫联系上下文解释法）

a.找出上下文中的有关语句——明确词义。比如：“学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出许多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用；家里人口多，太吵等等。总之好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。”——王连明《有月亮的晚上》这里的“折中”的意思就是：指老师、学生各退一步。没月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上在学校里。

再如：“把水色天光，树形花影巧妙地结合在一起，使人眼花缭乱，好像做梦一样。”——杨其力《五彩池》这里面的“眼花缭乱”的意思就是：水色山光，树形花影巧妙地结合在一起，让人看不过来，好像做梦一样。

还有：“大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝。”这句中的“纵横交错”的意思就是：横横竖竖，就像渔网上的丝一样交织在一起。

b.在具体的语言环境怀中推敲揣摩——把我变化。有些词语在实际使用时，词义有了变化，对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本意是贪得无厌，而这里却是不知满足，专心入迷的意思。（褒义）

c.借助上下文决定取舍——选准义项。有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就得“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择。并把选择的词义放到句子中检查是否合适。比如：骄傲，在“取得好成绩，不要骄傲”中指“不谦虚”在“我为中国女排而骄傲”中指“自豪”一尘不染，有的地方指干净整洁，有的地方指为官清廉。欣欣向荣，在“草木繁茂，呈现出一片欣欣向荣的景象”中指草木繁茂。在“改革开放以来，祖国到处呈现出一派欣欣向荣的景象”中指事业昌盛。

（5）比喻举例法。有的词，打一个比方或举一个例子，会让人更容易理解，解释的会更清楚。那样，就可以用比喻举例法来解词。

如：人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。

水泄不通：形容人多得连水都流不过去。

斩钉截铁：像斩钉截铁一样，干脆、利落、坚决、果断。

（6）下定义法。大部分词语，特别是科技术语或专业用语，要用下定义的方法才能解释清楚。

如：辐射：热的一种传播方式。从热源沿直线直接向四周发散出去。而这样的词语让你解释时，一般文中都有交待，很好找。

（7）联系实际生活解词法。就是把你要解释的词语联系生活实际去说明。

如：腼腆：害羞，不爱说话。

外向：说话自然大方，性格开朗，能用各种方法表现自己。

2.理解含义深刻的句子。

理解句子的含义，主要是指对句子深层意思的领会，对句子的修辞方法的理解，对句子的作用分析，对作者用意的解说。主要方法有：

（1）抓住句子中的关键词语理解句子。抓住一句话中的关键词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语，弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。

如：“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？’”——《詹天佑》这句话抓住“轻蔑”一词就能理解句子的含义。“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现了出来。

再如：“伯父摸着胡子，笑了笑，说......”——《我的伯父鲁迅先生》。这句话中一个动作“摸”，一个表情“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。

（2）联系上下文理解含义深刻的句子。

有些句子的含义与上下文有密切的联系。理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”？从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确句子在文中的作用。

如：“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”——《卖火柴的小女孩》表面看来这句话没有什么不好懂，但真正的含义需联系上下文，分析事件发生的环境，在领悟文章中心的基础上方能理解。小女孩是怎样的寒冷、饥饿和痛苦。句子暗含着小女孩的悲惨命运和美好的向往，寄托着作者对小女孩的同情和对社会黑暗制度的抨击。

《凡卡》一课最后写凡卡梦见自己睡在爷爷的炕上，也暗含着凡卡命运的悲惨和对美好生活的向往，寄托着作者对凡卡的同情和对社会黑暗制度的抨击。

（3）内外联系，通过联想来理解。所谓“内外联系”是指在理解句子意思时，要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。

如：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（《只有一个地球》）“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一般形容玻璃，陶瓷之类的易碎品。在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。（联系生活理解词语）这样的句子不仅形象生动，同时又能引起人类的警觉，突出保护地球的紧迫性。（句子的作用）

（4）通过修辞理解句子。有的句子运用各种修辞方式。如：比喻、排比、拟人、夸张、反问、双关等使文章更生动、形象，表达意思更为准确、鲜明。这些句子往往能更好地表达课文的中心。

a.比喻、拟人句的理解。

比喻、拟人句能使文章更生动、形象，表达的意思更准确、鲜明。这些句子往往能更好地表达课文的中心。阅读时，要能理解、掌握，并在实际中运用。如：“漓江的水真静啊，竞得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，情的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”（《桂林山水》）这句话运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了漓江的水静、清、绿的特点。表达了作者对漓江、对大自然的热爱和赞美之情。这类句子的答题技巧和方法就是三句话。1.写出运用了比喻（拟人）的修辞手法。2.生动形象地写出了什么。（句子的内容）。3.表达了作者对所描绘的事物的热爱和赞美之情。（对大自然的热爱和赞美之情）。此类句的理解、修辞方法的作用、分析句子的特点、好处、体会作者的感情，都是这一个答案。

b.排比、夸张句的理解。

排比、夸张手法的运用可以增强句子的语势、强化表达效果。比如：“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”（人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》）这里运用排比的修辞手法，强调这片土地的每一处都是圣洁的。

c.对比句的理解。

对比在句中起到突出的作用。比如：“每个愁眉不展的人走进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎悟出一些道理来”（《把日子过甜》）这里“愁眉不展”和“笑逐颜开”形成鲜明的对比，突出鱼贩们乐观的生活方式对顾客情绪的影响。这类的答题答出两方面就行。

d.对偶句的理解。

对偶句可以使句子对仗工整、结构整齐、富于音乐感、节奏感、使表达的感情更强烈等。比如：