学校日前发通知书，儿子带回了本学期各科的作业本。我翻开儿子的作文本，看了最后两篇评语，心里顿觉堵得慌。本学期一共写了5篇作文，最后两篇的评语只是简单两句总结内容，文字明显幼稚，仅“来之不易”两个字中就有两个错别字，写成了“来知不义”。
  我想问：让同班小学生批改作文，老师您就放心吗？学生评改完您是否又浏览了一遍呢？以我的理解，作文不等同于一般简单的字词抄写和答案统一的数学试题，我个人认为，更需要老师针对不同的学生对语言文字组织运用的了解，因人施教，因文评改。
  我儿子语文成绩一般，每次考试作文都拉分。为此，我也去过学校就此和老师沟通。作为家长，我看得见老师的辛苦，也非常理解老师的忙碌，但对于老师一直让他眼里的优秀学生检查批改大部分家庭作业我还是有些意见的。尤其是批改班里作业不认真、成绩较差孩子的作业。优秀生仅仅以写没写来作为判断作业完成的标准，不能准确发现并指出“差生”存在的不足并及时加以改正。久而久之，个别学生心里产生一种错觉，反正老师也不检查，凑合写完就得。长此以往，优者更优、差者更差。这如何体现对学生的一视同仁、全面发展、共同进步？
  记得儿子因为两篇课文没抄写完在家里哭过一次，被检查作业的同学勒令把两篇课文抄写8遍！说是老师给了这个权利。儿子写到夜里11点多不肯休息，到最后实在困了，写的字迹非常潦草。儿子曾是个成绩不错的学生，但现在偏科严重，只爱学数学和科学，各科考试尤其作文失分较多。我多么希望老师能够发现孩子的不足，加以留心，适当引导啊。事与愿违，本来就水平不足的作文让同班学生评改，耽误了好学生的时间，加重了好学生心里的优越感，也打击了成绩差的孩子的自信心。他认真写完的作业能得到老师的适当关注和鼓励该是多么开心的一件事！通过看儿子的作文，我发现学生评改的作文中错别字、标点不当、语句不通顺之处，极少被划出指正。这样下去，作文水平较低的孩子如何能发现不足改正错误，取得进步？
  老师有责任在授课之后，认真批改作业，这是教学大纲教师职责范围之内的本职工作。可是，把大部分评改作业的任务交给少数“好学生”，甚至让学生刻录复习的卷子，老师出于何种考虑？又于心何忍？如果老师也可以考虑照顾到差生们渴望平等关爱的心理变化，偶尔让学生互相评判作业，给差生一个机会，加深对知识的印象，培养细心负责的意识，树立和端正认真的学习态度，感受到来自于老师的信任和鼓励，那么学生的心理感受是不是更欣慰一些？老师同学的信任胜过家长苦口婆心的整日唠叨，帮助差生们找回自信无疑就是最大的进步。
  新学期，希望看到孩子作文中有老师耐心认真的评语，看到老师给予学生热情关心的鼓励！老师鼓励肯定的力量是孩子们学习生活中不断进步的动力。孩子有了自信的笑容，家长才能放心把孩子交给学校，交给老师。让家校共同携手，为孩子们创造出健康平等、积极向上的良好氛围，让孩子心理更健康，性格更开朗自信，为培养出品学兼优的优秀孩子尽最大努力！
        唐山市热心读者 心语