皮皮最近几天不太舒服就没上幼儿园。这一天，4岁的皮皮和奶奶正在客厅玩拼图游戏，奶奶看看时间该做晚饭了，就提醒皮皮：“你爸爸妈妈快下班了，奶奶该去做饭了，你自己玩吧。等奶奶忙完了再陪你。”谁知皮皮竟马上大叫起来：“不行，奶奶不许走，奶奶陪我玩。”“奶奶得去做饭，爸爸妈妈下班回家了多饿呀，再说小皮皮玩饿了也该吃饭了呀。”“不行！不行！不行！”皮皮的叫嚷声开始带着哭腔了，还把拼了一半的拼图故意弄乱。原本好声好气劝说的奶奶这时也生气了：“不是跟你说做完饭再陪你玩吗，你这孩子怎么听不懂话呢？哭，哭，哭，整天就知道哭，你就使劲地哭吧！让你爸妈看看，你就会哭！”奶奶说完就起身去厨房了。到了厨房后，奶奶有点不放心，又悄悄地看皮皮，发现孙子竟然躺在了地板上放声大哭，哭得一声比一声厉害。奶奶很为难，人们都说惯着孙子会把孙子惯坏，于是她就想改变，可由着皮皮这样哭也不是办法啊，“一不顺心就哭，这孩子怎么就听不懂大人的话呢？怎么越说哭得越厉害呢？”
　　是皮皮听不懂奶奶的话吗？奶奶说“要去做晚饭”的话，皮皮肯定是听懂了的，但是后来奶奶看到皮皮坚持让自己陪着玩，并哭起来，这时奶奶说了一句，“你哭吧，你使劲地哭吧！”这句话皮皮是没有听懂的，因为皮皮在奶奶说完后，反而躺在地上大哭起来。
　　皮皮的奶奶对孩子的年龄特点不了解。这个年龄的孩子语言理解能力还不成熟，不能理解反问语气的话，因此要用正面鼓励的方法，强化孩子的正确行为，而不适合用否定的方式来教育孩子。
　　学龄前期和学龄初期的孩子需要的是成年人的榜样作用和积极的正面引导，孩子的行为以模仿学习为主，要让孩子怎样做，就先做给孩子看，孩子对一些语言指令往往不会有直接反应，成年人必须辅以身体语言，如手势、动作，让孩子明白家长说的是什么意思。同时孩子理解能力差，注意力的转移需要一个过程，要给孩子一段思考的时间。针对孩子出现的问题，家长在给孩子提出要求时，要考虑孩子的心理特点。有一些小的技巧、小的策略，可以让孩子自动地随着你的要求转移自己的行为。
　　□给孩子做“心理准备”的机会
　　在和孩子一起玩游戏之前，可以先将时间安排告诉孩子，让孩子有心理准备。比如奶奶想要在四点半开始做饭，就应至少提前半个小时告诉皮皮：“现在是四点了，四点半奶奶就要做饭了，到时候你要自己玩拼图啊。等吃完饭，奶奶还可以陪你玩一个小时。”孩子虽然还没有时间观念，但大概会知道时间是怎样安排的，就会比较有心理准备，到需要改变活动时，也能比较容易接受了。
　　□结束游戏要“事先声明”
　　在游戏之前告诉孩子时间安排，也会由于孩子的记忆力保持时间比较短而忘记，还要在玩的过程中，不断提醒孩子，“事先声明”，以防孩子因为忘记而“变卦”。如，奶奶可以这样说：“皮皮，再玩十分钟奶奶就要去做饭了，刚才我们说好了，是不是？奶奶相信皮皮自己也可以把拼图完成得很好！”提醒孩子想起自己的承诺、兑现自己的承诺的同时，还可以通过给孩子鼓励，让孩子获得信心，使孩子自愿地让大人从游戏中离开。