想查点备课资料，难；想踩踩同行博客，难；想完成远程继续教育培训，难。在互联网铺天盖地的今天，没有电脑、没有网络，作为一名大学毕业的青年教师，山西临县刘家会九年制学校数学教师陈云建常会感觉很“憋屈”。
在刘家会九年制学校，百余位教师仿佛工作生活在“信息孤岛”上。唯一的一根网线连接到校长办公室的一台陈旧台式机上。1兆多的流量，“偶尔畅通”的工作状态，使得这台老机器即使只干干“上传信息资料”的活儿，也时常不能正常运转。
“这两天，我们正在整理教职工基本信息，赶着畅通时就传上去。”校长赵飞说，给上级部门传学籍信息、学生营养餐、体质健康测试和期末考试成绩等信息，是这台电脑的主要任务。因为网络经常不通，所以只能常去镇里机关或村民家借用，甚至有时把信息存放到U盘上直接送进城。
显然，这么一条“半休眠”的网络，陈云建是借不上力的。前不久上数学公开课，他也想做个PPT，就想着参考一下别人怎么做的，“可上网太不方便了，我最终放弃了这一想法，只能力所能及地做一些教具了”。
“信息闭塞对教师专业成长的影响太大了。”赵飞说起此事，连连叹息。县里组织了计算机培训，要求50岁以下的教师必须“过关”。培训通过后教授多媒体课不成问题了，但是学校只有一间多媒体教室，设备已老化，又无网可用，老师们没有用武之地。
有时，一些青年教师想写篇教学方面的论文，但常常感觉力不从心。“刚毕业那会儿，对做研究有很大的热情，但来了后发现，这些都变得不方便了，也就慢慢淡化了。”陈云建说。
自从国家实施农村中小学现代远程教育工程后，临县的农村学校也配上了电脑。后来，很多农村学校也通上了网络，一年网费要600多元，但网速却不能让人满意。
同时是学校教导主任的陈云建说：“现在用的宽带马上到期了，我们打算换一家信号好一点的，一年多花100元。”说起目前在城市比较普遍的利用网卡无线上网，他表示：“不太了解，感觉太贵。听说按流量计费，没有拉网线便宜。”
在赵飞看来，信息技术对教学的帮助越来越大，可学校只有个别教师个人买了电脑，办公室这台老机器也不知道能坚持多久，上网的事儿也还没解决好。他希望学校能获得硬件支持，好跟上信息化时代的脚步。
