“潘书记您好，我是金寨梅山徐冲乡的一个九零后打工妹，您可能不知道我十七岁就出来工作了，现在吴江市盛泽镇打工，身在异乡根本就没有归属感。”这则婉婉诉说的留言来自一位早早离开学校外出务工的女孩，这位90后的打工妹写道：“如今的孩子离开学校不是因为家庭贫穷，而是因为无法抵挡外面的诱惑……希望更加注重学生们的精神面貌”。新世纪以来，我国政府加大了对农村地区义务教育的扶持力度，出台了“两免一补”等政策。然而，农村义务教育阶段辍学问题，仍在很多地区不同程度地存在着。

    其实，如女孩所描述的“并非因为贫困”的辍学，折射出乡土社会正在发生的悄然变化。曾经，教育是农家子弟走出山坳坳、改变家族命运的唯一途径。随着改革开放的深入，农村青年所面临的机会更加多元，一浪浪的“打工潮”更是冲击着传统的价值选择。另一方面，看到很多即使是城市高校的毕业生同样面临严峻的就业压力，也让不少农村孩子早早放弃了继续读书的念头。这点也被该留言的回复所印证：“读书无用的观点，导致一些学生初中毕业就流向社会；一些不良企业置国家法律于不顾，招收童工，加剧了学生流失。”

    同样应当看到，农村教育本身存在的问题也让一些青少年产生厌学心理。有研究指出，很多地区的农村教育仍然走着“应试教育”的老路，能否考上大学仍是农村地区教育评价的主要标准。课程设置与城市大同小异，内容繁难，使得乡村教育偏离了农村孩子的实际需求。更进一步看，当前农村基础教育仍存在着教育经费相对匮乏，教师待遇、教学条件与城市相比还有较大差距等问题，导致教学效果不尽如人意。这无疑让孩子们更加“无法抵挡外面的诱惑”。

   2012年，我国年度财政性教育经费支出总额超过2万亿元，占GDP比重首次达到4%。财政投入的总量保障只是一个开始，如何让教育投入更多地向基础教育和贫困地区倾斜，从而实现教育的均衡发展？如何让乡村基础教育更好地与农村地区发展的实际需求相契合，从而留住更多孩子的心？恐怕是需要进一步思考的问题。