我是一名特岗教师，现在在一所农村初中。教学三年来，说实话，我感觉自己变了，变得惰于教学，没有了当初的激情，每次上课看到那一张张略显“麻木”的脸，我也泄气了。我不知道我的这种感觉准确吗，但是我所面对的大部分农村初中学生神情疲惫，如果老师不去管问，他们便发呆、玩手机、看小说，或者做一些小动作，即使管教了，也只能管一段时间，过后又恢复往前。我真的感觉无能为力了。 大多数农村初中学生他们的学习态度很差，很多学生基础很差，根本什么都不懂，由于跟不上趟，课程越往前进，他们越不懂，也就不想学了。而且他们回到家中也无人管问，现在好多家长对他们又溺爱有加，使得他们更加任意妄为。加之，社会不良风气的影响，上网、打架事件常有发生，但相关方面也鲜有问津。从精神面貌上看，农村学生和城里学生有着天壤之别。 在农村多数人中没有教育子女的观念，孩子学不好是学校的问题，孩子学不好也无所谓，初中混毕业就外出打工，一个月少说也两三千，比上学强多了。很多例子说明了上学无用，学生会问我：老师，你一个月工资多少？我都不好意思回答。回答了，他们会反问我，学习有啥用啊，他们会举例子说他的亲戚谁谁谁没上学都挣几十万。听他们说完，即使再给他们做什么思想工作，他们也不以为是，认为自己是对的，教师是对他们进行思想“灌输”。 现在搞课程改革，但有具体针对农村教学的改革吗？且课程改革能改变农村教育现状吗？很多理念在农村根本行不通，毕竟农村学生的素质比较差，教学设施、领导观念跟不上。而且很多改革根本就不调研农村现实，有点想当然，很多改革后的教学思路、教学方式根本在农村这样的环境里就实施不了。所谓的素质教育真的很难。 今年我和一位老师做了一个校园文化建设方面的课题，在学校里开展校园文化，但活动开展的很困难，部分人对此很冷漠，部分非常调皮的学生也对此嗤之以鼻，弄得我们也丧气了。现在虽然推行课程改革，但上面衡量一个学校办的好坏的标准还是升学率，一个初中考一中多就是好学校，考的少就不行，一切还是以学生考试成绩为标尺。但有的学校真一心抓学生成绩，把成绩好差生分开开班，也不行，说有违当今教育理念，不能分好孬班。真不知如何才是好。教育上也有很多形式工作，越往下面来，形式得更加形式，作为无名小卒，我们也无可奈何。 农村教育鲜出名师，那是因为农村教育培养不出名学生，没有名学生就成就不了名师。单位里的一些老前辈，告诫我们年轻人在农村没出路，他们当年的同学留在城里的都混得不错，比自己强多了。农村教育的现状让很多年轻教师丧失了奋斗的热情，日子是混的，混一天是一天，平平庸庸，碌碌无为，人生价值低廉。社会上的人也看不起教师，特别是农村教师更不受人待见，一旦出一点问题，都是教师的错，学校的错，教育上的错。教师真的处于弱势地位，没处讲理，也没人为你讲理。所以，我们都不敢管学生，怕管严了，万一出事，谁担待的了啊。我真感觉这教师当得没啥意思。 我感觉如今农村教育陷入一个怪圈，多数家长不关心子女教育，一旦出问题还责怪学校和教师；多数学生也不爱学习，主动学习意识差；部分老师也惰于教学，一方面学生不学，教不出成绩，没有成就感，另一方面待遇低，教好教差都一样，久之生懒惰之心。农村教育环境也十分恶劣，多数人不是想着为教育做点事情，而是想着怎么从教育上捞点东西，实在让人心痛。 可能是我的教学经验不足，一些观点和认识是错误的，希望不要介意，我只是把心中的一些想法说一说。再次抱歉耽误您的宝贵时间了。 一个基层教师